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3有趣的棋（教学设计）辽师大版六年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是辽师大版六年级下册综合实践活动中的“有趣的棋”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学的数学知识，如计算、逻辑推理等，通过学习棋类游戏，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维、创新实践和人际交往等核心素养。通过学习棋类游戏，学生能够提升逻辑推理能力，培养解决问题的策略意识；在游戏过程中，学生将学会合作与竞争，增强团队协作能力；同时，通过设计或改进棋类游戏，激发学生的创新思维和实践能力，促进跨学科知识的综合运用。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在六年级下册已经学习了基本的数学运算、简单的几何图形、逻辑推理等知识，具备一定的计算能力和逻辑思维能力。此外，学生在信息技术课程中可能接触过简单的编程和游戏设计，这为学习棋类游戏的相关知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏类活动有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和创新意识，喜欢通过实践来探索知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习棋类游戏的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂规则的理解和记忆；二是将数学知识应用于游戏策略中的困难；三是与同伴合作时可能出现的沟通障碍。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备辽师大版六年级下册综合实践活动教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与棋类游戏相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备棋盘、棋子等实际操作所需的器材，确保其完整性和安全性，便于学生在课堂上进行游戏实践。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；同时，设置实验操作台，方便学生进行棋类游戏的设计和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“有趣的棋”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩棋类游戏吗？有没有自己最喜欢的棋类游戏？”

展示一些经典棋类游戏的图片或视频片段，让学生初步感受棋类游戏的魅力或特点。

简短介绍“有趣的棋”的基本概念和重要性，例如它如何锻炼逻辑思维和策略规划，为接下来的学习打下基础。

2.“有趣的棋”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“有趣的棋”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“有趣的棋”的定义，包括其主要组成元素如棋盘、棋子等。

详细介绍“有趣的棋”的组成部分或功能，使用棋盘图和棋子示意图帮助学生理解。

3.“有趣的棋”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“有趣的棋”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“有趣的棋”案例，如国际象棋、围棋、中国象棋等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和规则，让学生全面了解不同棋类游戏的多样性。

引导学生思考这些案例对培养逻辑思维和策略规划能力的影响，以及如何在现实生活中应用这些思维技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种“有趣的棋”进行深入讨论。

小组内讨论该棋类游戏的特点、规则和策略，以及如何提高游戏水平。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“有趣的棋”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选棋类游戏的特点、规则和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“有趣的棋”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“有趣的棋”的基本概念、案例分析等。

强调“有趣的棋”在培养逻辑思维和策略规划能力中的价值，鼓励学生在日常生活中尝试不同的棋类游戏。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起玩一种新的棋类游戏，并记录下游戏过程中的策略和感受，以便在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与“有趣的棋”活动，取得了以下几方面的显著效果：

1.数学逻辑思维能力的提升

学生在学习棋类游戏的过程中，不断接触到各种数学问题，如计算棋子数量、判断棋盘上的局势等。这些活动激发了学生的数学兴趣