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现代教育技术教学设计方案9篇

教学设计方案完整版篇一

活动目标：

1、稳固红、黄、蓝三种颜色的熟悉，初步感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。

2、在活动中能仔细观看、大胆尝试，感受颜色的奇异变化，体验玩色的欢乐。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

教学设计方案篇二

学习目标

1、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的简单心理变化，从而从女仆人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能制造幸福。

学习重点：

抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的简单心理变化，从而从女仆人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

教学难点:

在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能制造幸福。

教学方法:

谈话、启发、引导

学习方法:

自主、合作、探究、感悟

教学预备:

多媒体课件

教学过程

（一）导入新课。

1、同学们，今日我们连续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们熟悉了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。

（二）检查预习，整体感知。

1、课题中的“他”指的是谁？

2、谁为了他的尊严？（学生边答复边随即板书，妇人——乞丐）

3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围围着妇人和乞丐讲了什么事。

（三）细读课文，读中感悟。

1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？

2、那个独臂乞丐开头就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们认真读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。

（1）集体沟通：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经特别可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“大方”的意思，并指导“大方”两个字的写法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。

（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？

（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不简单，而且又累又脏。）

小结：他感谢的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）

3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？

4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说确实不一样。

5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到转变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。

6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要酬劳，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很和善。）

7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美妙品质。

（四）感情升华。

课文学到这儿，同学们肯定收获许多，你们想说点什么？

总结：同学们说的都很好，是尊严转变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！

（五）检测。

依据课文内容填空。

（1）第一个乞丐原来盼望从女仆人那里得到（），实际上他得到了。

（2）文章中“双手健全的乞丐”代表（

）的人，写这个人，更能反衬出（）。

（六）布置作业

1、阅读短文《嗟来之食》，围围着尊严这个主题，谈谈你对文中仆人公的熟悉。

2、搜集有关“尊严”的格言和故事。