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Module2Unit2Idon’tlikeginger（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module2Unit2Idon’tlikeginger（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册。本单元围绕食物喜好展开，通过歌曲、图片和故事等，引导学生进行听力、口语和阅读练习，学习表达食物喜好的词汇和句型，如Ilike…/Idon’tlike…等。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习食物喜好的表达，学生能够运用英语进行简单的交流，增强跨文化意识，同时发展观察、比较和表达能力，提升思维敏捷性和逻辑性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-突破核心知识：学生能够正确运用句型“Ilike…/Idon’tlike…”来表达对食物的喜好。

-举例解释：通过实际情境，如展示不同食物的图片，让学生练习使用句型描述自己是否喜欢这些食物。

2.教学难点

-突破难点内容：学生能够理解并正确使用否定句和一般疑问句，如“Idon’tlike…”和“Doyoulike…?”。

-举例解释：难点在于学生可能对否定句和疑问句的结构不熟悉，教师可以通过角色扮演和游戏活动来帮助学生理解和练习。例如，通过“Simonsays”游戏，让学生在听到“SimonsaysIdon’tlikecarrots”时做出否定动作，而“SimonsaysDoyoulikeapples?”时做出肯定动作，以此强化否定句和疑问句的使用。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的食物选择情境，如模拟超市购物，让学生在自然语境中运用所学语言。

2.运用多媒体辅助教学，利用图片、音频和视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助理解食物名称和喜好表达。

3.设计互动游戏，如“Memorygame”和“Findthemismatch”，通过游戏活动复习和巩固词汇和句型。

4.引入角色扮演，让学生扮演不同的角色，如顾客和售货员，进行对话练习，提高实际语言运用能力。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-展示一系列食物图片，引导学生观察并说出食物的名称。

-提问：“Doyoulikethisfood?”，让学生用“Ilike…”或“Idon’tlike…”回答，引入本课主题。

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解句型“Ilike…/Idon’tlike…”的构成和用法，举例说明。

-通过PPT展示食物图片，让学生跟读句型，加强记忆。

-播放与食物相关的英语歌曲，让学生在音乐中感受语言节奏。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，一组扮演顾客，另一组扮演售货员，练习使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”进行对话。

-词汇卡片游戏：分发食物词汇卡片，学生找出相同或不同的食物，并用句型描述。

-听力练习：播放一段与食物相关的英语听力材料，让学生回答相关问题，巩固所学句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-XXX：举例说明如何用“Ilike…”和“Idon’tlike…”描述食物。

-XXX：讨论不同文化背景下对食物喜好的差异。

-XXX：分享自己最喜欢的食物，并说明原因。

-学生举例回答：

-“Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.”

-“Idon’tlikespinachbecauseittastesbitter.”

-“Inmyfamily,welikespicyfoodbecauseit’sdelicious.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生用英语回答。

-总结本节课的重难点，如句型运用和词汇记忆。

-布置课后作业，如用所学句型描述自己最喜欢的食物。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的披萨、中国的饺子、印度的咖喱等，让学生了解食物背后的文化故事。

-食物营养：提供一些常见食物的营养成分表，让学生了解食物的营养价值，培养健康饮食的意识。

-食物制作：分享一些简单的食物制作方法，