五年级信息技术上册 第13课 调整表格教学实录 辽师大版（三起）.docx

五年级信息技术上册第13课调整表格教学实录辽师大版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习调整表格，包括表格的插入、删除、合并、拆分等操作，以及如何使用排序和筛选功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的“制作表格”相关联，通过复习和巩固制作表格的基础知识，使学生能够更好地理解和掌握调整表格的技巧。教材章节：辽师大版五年级信息技术上册第13课。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。

2.增强学生的计算思维，通过调整表格的操作，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.提升学生的数字化学习与创新素养，学会利用信息技术工具进行数据管理和分析。

4.强化学生的信息伦理意识，培养学生尊重数据、保护隐私的良好习惯。

学情分析

五年级的学生在信息技术课程方面已经具备一定的学习基础，能够使用电脑进行基本操作，对表格制作有一定的了解。然而，学生在以下几个方面存在差异：

1.学生层次：班级中学生的信息技术水平参差不齐，部分学生能够熟练操作电脑，对表格制作有一定的掌握；而部分学生则对电脑操作和表格制作较为生疏，需要更多指导。

2.知识掌握：学生对表格的基本概念和制作方法有一定了解，但对于表格的调整、排序、筛选等高级功能掌握程度不一。

3.能力培养：学生的计算思维和问题解决能力有待提高，通过调整表格的操作，可以帮助学生锻炼逻辑思维和数据分析能力。

4.素质提升：学生在课堂纪律、合作交流等方面表现良好，但在自主学习方面，部分学生存在依赖性强、缺乏主动性等问题。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但在实际操作过程中，部分学生存在注意力不集中、操作不规范等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的实际水平，调整教学内容和教学节奏，确保全体学生都能跟上课程进度。

2.教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3.教师在教学中要注重培养学生的团队协作精神，通过小组合作完成任务，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有辽师大版五年级信息技术上册第13课《调整表格》的教材。

2.辅助材料：准备与调整表格操作相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解操作步骤。

3.实验器材：准备足够的电脑设备，确保每位学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台附近布置足够的空间，方便学生进行表格调整的实践操作。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师首先通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的表格制作内容，如单元格的插入、合并等操作。然后，展示一些生活中常见的表格实例，如日程表、成绩单等，提出问题：“如果我们要对这些表格进行修改和调整，应该怎么做呢？”以此引发学生对本节课内容的兴趣和思考。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师演示调整表格的基本操作，包括插入行/列、删除行/列、合并/拆分单元格等。同时，强调操作步骤和注意事项。

②学生跟随教师一起操作，巩固所学知识。教师针对学生的操作进行个别指导，确保学生掌握调整表格的方法。

③教师讲解排序和筛选功能的使用方法，演示如何对表格数据进行排序和筛选，帮助学生理解这一功能在实际应用中的价值。

3.实践活动（用时20分钟）

详细内容：

①学生独立完成教材中的练习题，如调整个人日程表、整理班级成绩单等。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

②学生分组合作，共同完成一个实际生活中的表格调整任务。如：设计一个班级活动安排表，并对其进行调整和完善。

③学生展示自己的作品，教师点评并总结，强调调整表格时需要注意的细节。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

①教师提出问题：“在调整表格时，如何保持数据的准确性？”

学生回答：在进行单元格调整时，注意保持单元格内数据的完整性，避免数据丢失。

②教师提问：“在排序和筛选功能的使用中，有哪些技巧可以提升效率？”

学生回答：在排序时，选择合适的排序依据；在筛选时，合理设置筛选条件，避免过度筛选。

③教师引导讨论：“在调整表格时，如何处理数据冗余和重复的问题？”

学生回答：通过删除重复数据、合并单元格等方法，减少数据冗余。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调调整表格的基本操作、排序和筛选功能的重要性。接着，教师提问：“本节课你学到了什么？在操作过程中遇