Unit 5 My clothes Part C（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit5MyclothesPartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

设计思路

本课设计以人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartC为依据，结合学生实际生活经验，设计了一系列活动，如角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生的口语表达能力，培养他们的团队协作能力。教学内容与课本紧密相连，通过游戏和活动帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和思维品质。通过参与对话、表演等活动，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的衣物，提高语言表达和交流能力。同时，通过了解不同文化中服装的差异，增强学生的文化意识。此外，通过思考和讨论，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

学情分析

四年级的学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的日常对话，但对词汇量和句型结构的运用还有待提高。学生层次上，部分学生英语学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂活动，而部分学生则较为内向，参与度不高。在知识方面，学生对衣物的基本词汇和描述已有所了解，但对形容词和颜色词汇的运用还不够熟练。在能力上，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识和创新能力有待培养。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。对课程学习的影响表现为：学生的英语学习兴趣和参与度直接影响教学效果。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和互动，提高学生的参与度和积极性。同时，通过设计富有挑战性的任务，培养学生的合作精神和创新能力，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实情境，如模拟服装店购物场景，引导学生运用新学词汇和句型进行交流。

2.利用多媒体教学，展示不同国家和地区的传统服装图片，拓展学生文化视野。

3.开展小组合作学习，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习描述衣物的能力。

4.设计互动游戏，如“猜衣服”游戏，增强课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同风格的衣物图片，提问学生：“Doyouliketheseclothes?Why?”引导学生思考并表达个人喜好。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的衣物词汇，如“shirt”,“pants”,“skirt”,“jacket”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括形容词的用法、颜色词汇的扩展以及如何描述衣物。

-举例说明：教师通过展示实物或图片，如展示一件蓝色衬衫，并举例说明如何用英语描述它：“Thisisablueshirt.It’sverynice.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述他们自己的衣物，如“Myshirtisredandmypantsareblue.”

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一位代表，展示自己的衣物并描述，其他组员猜测衣物颜色或款式。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都有机会参与。

4.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：教师将学生分成两组，一组扮演顾客，一组扮演店员。顾客描述自己想要的衣物，店员根据描述找到相应的衣物。

-游戏环节：“ClothingBingo”（服装宾果）。教师准备一张宾果卡，上面有各种衣物的图片，学生在听到描述后，找到对应的图片并在宾果卡上标记。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调形容词和颜色词汇的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生回家后与家人用英语描述自己或家人的衣物，并尝试用新学的词汇进行创造性的描述。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后复习巩固。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的感受，收集反馈信息以改进教学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-服装设计图片：收集不同风格和时代的服装设计图片，用于展示服装的多样性和文化背景。

-服装制作视频：寻找简单的服装制作过程视频，让学生了解衣物的基本制作方法。

-服装品牌介绍：搜集一些国际知名服装品牌的介绍，让学生了解不同品牌的特点和设计理念。

-服装文化资料：介绍不同国家和地区的传统服装文化，如中国的汉服、印度的沙丽等。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读关于服装设计和文化的小册子或书籍，如《时尚