5.2　含有两级的混合运算 （教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docxVIP

5.2含有两级的混合运算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2含有两级的混合运算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

教学内容

本节课教学内容为人教版二年级下册数学教材中的“5.2含有两级的混合运算”。主要内容包括：认识含有两级运算的算式，掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行计算。通过本节课的学习，学生能够熟练运用四则混合运算解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过解决含有两级运算的数学问题，使学生理解运算顺序，发展学生的问题解决能力和数学建模能力。同时，提升学生的数学应用意识和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学思维习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对加法、减法、乘法等基本运算已有初步的认识，能够进行简单的计算。在之前的学习中，他们已经了解了运算顺序中的部分规则，例如先乘除后加减。但对学生来说，含有两级运算的混合运算是一个新的挑战，需要他们能够理解并应用运算顺序的完整规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习通常保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们在解决问题时表现出较强的动手操作能力和观察力。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更依赖于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行含有两级运算的混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解并记忆运算顺序的规则可能会比较困难，尤其是在复杂的算式中。其次，学生在解决实际问题时，可能会将规则与实际情况脱节，导致计算错误。此外，学生可能缺乏解决问题的策略，不知道如何将问题分解为更简单的步骤来逐步解决。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如计数器、积木）、黑板或白板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：相关教学视频、动画演示、在线练习题库。

4.教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学、实际问题解决教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些日常生活中常见的需要混合运算的场景，如购物找零、制作食物等，引导学生回顾已学的运算知识，并引出本节课的主题——含有两级的混合运算。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解运算顺序：教师结合具体例子，如8+3×2，讲解在含有两级运算的算式中，先进行乘法运算，再进行加法运算的规则。

2.示范计算过程：教师展示计算过程，强调先乘除后加减的顺序，并引导学生注意运算符号的优先级。

3.学生练习：教师给出几个含有两级运算的算式，让学生独立完成计算，并适时给予个别辅导。

三、实践活动（用时20分钟）

1.实物操作：教师分发计数器或积木，让学生通过实物操作来理解并验证运算顺序。

2.游戏化教学：组织“运算接力”游戏，让学生在游戏中练习含有两级运算的算式，提高计算速度和准确性。

3.实际问题解决：给出实际情境，如计算购物金额、分配任务等，让学生运用所学知识解决问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论运算顺序：学生分组讨论在含有两级运算的算式中，如何确定运算顺序，并举例说明。

举例回答：例如，在算式5+2×3中，先计算2×3得到6，然后将5与6相加，最终结果为11。

2.讨论计算策略：学生分组讨论在解决含有两级运算的算式时，可以采取哪些计算策略，以提高计算效率。

举例回答：例如，可以先计算乘法或除法的结果，再进行加减法运算，这样可以简化计算过程。

3.讨论错误原因：学生分组讨论在计算过程中可能出现的错误，并分析错误的原因。

举例回答：例如，学生可能会忘记先乘除后加减的规则，或者在做题时粗心大意，导致计算错误。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调含有两级运算的算式中运算顺序的重要性。

2.教师总结本节课的重难点，如运算顺序的确定、计算策略的运用等。

3.教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握含有两级运算的混合运算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.含有两级运算的算式定义：

含有两级运算的算式是指在一个算式中同时包含加法、减法、乘法和除法四种运算。例如：12+3×4-2÷6。

2.运算顺序规则：

（1）先算乘除法，再算加减法。

（2）如果同一级运算中包含多个运算符