第四单元音乐中的动物 读童谣 小鸭子（教案）-2023-2024学年人教版音乐二年级上册.docx

第四单元音乐中的动物读童谣小鸭子（教案）-2023-2024学年人教版音乐二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元音乐中的动物读童谣小鸭子（教案）-2023-2024学年人教版音乐二年级上册

教材分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进音乐的世界，探索其中的奥秘。这节课，我们将会学习一首有趣的童谣《小鸭子》，通过这首童谣，我们不仅能学到动物的声音，还能感受到音乐带来的快乐。这首童谣简单易懂，节奏欢快，非常适合我们二年级的小朋友学习。让我们一起走进《小鸭子》的世界吧！????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在音乐课上已经接触过一些简单的节奏和旋律，对基本的音乐符号如音符和休止符有一定的了解。他们可能已经能够唱一些简单的歌曲，具备一定的听觉辨识能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有天然的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新技能。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于富有童趣的教学活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在节奏感上存在困难，难以准确把握歌曲的节奏。此外，对于一些较复杂的旋律和歌词，学生可能需要更多的时间来理解和记忆。在课堂互动中，一些学生可能因为害羞而不愿意积极参与，影响整体的学习氛围。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的语言来激发学生的学习热情，帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.我将采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，让学生在轻松的氛围中学习。通过讲解《小鸭子》的背景和创作意图，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿小鸭子，感受动物的声音和动作，加深对歌曲内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放《小鸭子》的音频和视频，让学生在视觉和听觉上同时接受信息，提高学习效果。

4.通过音乐游戏，如节奏接龙，让学生在游戏中练习歌曲的节奏，增强记忆。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首非常有趣的童谣《小鸭子》，你们知道小鸭子是什么样子的吗？它们是怎么叫的呢？”

2.引导学生们分享他们对小鸭子的了解，如颜色、动作等。

3.播放一段小鸭子的叫声录音，让学生们闭上眼睛感受，然后提问：“你们听到了什么？小鸭子是怎么叫的？”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师讲解《小鸭子》的歌词和节奏，让学生们跟唱。

-详细内容：老师用简单的语言解释歌词中的动物名称和动作，如“嘎嘎”是鸭子叫声，“摇摇摆摆”是鸭子走路的样子。

-举例：老师边唱边比划，让学生们直观地感受到歌词所描述的情景。

2.分析歌曲的节奏和旋律特点。

-详细内容：老师引导学生注意歌曲的节奏，如强弱拍和节奏型。

-举例：老师用拍手的方式让学生们感受歌曲的节奏，并指出歌曲中的节奏型。

3.讲解歌曲的创作背景和意义。

-详细内容：老师简要介绍《小鸭子》的创作背景，如歌曲的作者、创作年代等。

-举例：老师分享一个关于小鸭子的有趣故事，让学生们对歌曲产生更深的兴趣。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生们分成小组，每组选出一个“小鸭子”，模仿歌曲中的动作和叫声。

-详细内容：老师为每组提供道具，如鸭子的头饰和翅膀，让学生们更好地进入角色。

-举例：一组学生戴上头饰，模仿小鸭子嘎嘎叫，摇摆着身体，其他学生跟随他们的节奏一起唱。

2.音乐游戏：进行节奏接龙游戏，让学生们在游戏中练习歌曲的节奏。

-详细内容：老师先示范节奏，然后让学生们依次接下去，出错的同学需要表演一个小节目。

-举例：老师拍一下手，学生A拍两下，学生B拍三下，以此类推。

3.绘画创作：让学生们根据《小鸭子》的歌词和旋律，画出自己心中的小鸭子。

-详细内容：老师提供画纸和彩色铅笔，鼓励学生们发挥想象力，创作出独特的画作。

-举例：一位学生画出了一只可爱的小鸭子，背景是蓝天白云，旁边还有几朵小花。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论歌曲中的动物特点。

-举例回答：学生A：“小鸭子有长长的脖子，嘎嘎叫的声音很好听。”

-举例回答：学生B：“小鸭子走路的时候摇摇摆摆的，好像在跳舞。”

2.分享对歌曲的感受。

-举例回答：学生C：“我觉得《小鸭子》这首歌很好听，唱起来很有趣。”

-举例回答：学生D：“我喜欢这首歌的节奏，感觉像在和小鸭子一起玩耍。”

3.提出改进歌曲的建议。

-举例回答：学生E：“我觉得可以在歌曲中加入更多的动物声音，让歌曲更加丰富。”

-举例回答：学生F：“我们可以尝试用不同的乐器来演奏