3.2《海陆分布对气压带和风带的影响》教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

3.2《海陆分布对气压带和风带的影响》教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本章节内容选自人教版（2019）选择性必修第一册地理教材，具体为第三章《天气与气候》的第二节《海陆分布对气压带和风带的影响》。本节主要介绍了海陆分布对全球气压带和风带的影响，包括海陆分布对气压带和风带的影响原理、影响的具体表现以及影响的意义。

核心素养目标

培养学生人地协调观，理解海陆分布对全球气候系统的影响，提高分析地理现象的能力；增强区域认知，通过案例学习，提升对海陆分布与气候关系的空间思维能力；培养科学探究精神，通过实验和模拟，探究海陆分布对气压带和风带的调节作用。

学情分析

高二学生正处于地理学科知识体系构建的关键时期，他们对地理学科的兴趣和认知水平参差不齐。在知识层面，学生对地球自转、公转等基本地理现象有一定了解，但对气压带和风带的形成机制及海陆分布的影响认识不足。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题能力有待提高，尤其是对复杂地理现象的成因和影响的分析能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，课堂参与度和探究精神有待激发。

在教学实际中，部分学生可能对海陆分布对气压带和风带的影响这一抽象概念感到难以理解，需要通过具体案例和实验来帮助其建立直观的认识。此外，学生的地理实践能力和运用所学知识解决实际问题的能力也需要通过本节课的教学得到提升。

学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的现象，这需要教师在教学中注重引导学生主动思考，培养其独立解决问题的能力。同时，学生的课堂纪律和合作意识对小组讨论和实验活动的顺利进行至关重要。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解海陆分布对气压带和风带影响的原理，引导学生思考；同时，组织学生进行小组讨论，激发学生参与热情。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地理位置的气候角色，体验海陆分布对气候的影响；此外，开展气压带和风带模拟实验，增强学生的直观感受。

3.利用多媒体教学手段，展示全球海陆分布图和气压带风带分布图，帮助学生建立空间概念；结合案例研究，分析海陆分布对区域气候的影响，提高学生的分析能力。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同海陆分布地区的气候差异图片，如沙漠、海洋、平原等，引导学生观察和思考。

2.提出问题：为什么不同地区的气候会如此不同？海陆分布对这些气候特征有何影响？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：海陆分布对气压带和风带的影响。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解气压带和风带的形成原理，用时5分钟。

-重点讲解地球自转、公转对大气运动的影响。

-结合示意图，展示全球气压带和风带的分布情况。

2.讲解海陆分布对气压带和风带的影响，用时10分钟。

-分析海陆分布对气压带的调节作用。

-讲解海陆分布对风带的调节作用，如季风的形成。

3.结合实例，分析海陆分布对区域气候的影响，用时5分钟。

-以我国为例，分析海陆分布对季风气候的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：海陆分布对气压带和风带的影响有哪些？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何利用海陆分布来调节气候？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.教师点评并总结，强调海陆分布对气候调节的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：海陆分布对全球气候变化有何影响？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.引导学生思考人类活动对海陆分布的影响，提高学生的环境保护意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调海陆分布对气压带和风带的影响。

2.布置课后作业：收集相关资料，分析海陆分布对某地区气候的影响。

教学过程设计紧扣实际学情，重点突出重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，激发学生学习兴趣，提高学生地理空间思维能力和分析问题能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解和掌握气压带和风带的形成原理，以及海陆分布对气压带和风带的影响机制。他们能够描述全球气压带和风带的分布情况，并能够解释海陆分布如何影响局部地区的气候特征。

2.能力提升：学生在本节课中通过角色扮演、小组讨论和实验等活动，提升了地理空间思维能力。他们能够分析海陆分布对气候的影响，并能够运用所学知识解释现实生活中的气候现象。