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8.5基础实验8常见酸、碱的化学性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习常见酸、碱的化学性质，包括酸碱与指示剂、金属、盐、非金属氧化物的反应。具体内容包括酸碱指示剂的颜色变化、酸碱与金属反应产生氢气、酸碱与盐反应生成沉淀、酸碱与非金属氧化物反应生成盐和水等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级化学沪教版下册教材第8章“酸、碱、盐”相关。学生在之前的学习中已经掌握了酸碱的定义、酸碱的性质以及常见酸碱的物理性质，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步理解酸碱的化学性质，为后续学习酸碱的中和反应等知识做好铺垫。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验操作，提高观察、分析和解决问题的能力。培养学生严谨的科学态度，学会运用化学知识解释生活中的现象。增强学生的实验技能，提高实验操作的规范性和安全性。激发学生对化学学习的兴趣，培养科学思维和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解酸碱与指示剂反应的颜色变化原理。

-掌握酸碱与金属反应的规律，特别是氢气的生成条件和现象。

-熟悉酸碱与盐反应生成沉淀的条件和类型。

-理解酸碱与非金属氧化物反应生成盐和水的化学原理。

2.教学难点：

-难点在于准确判断酸碱指示剂在不同酸碱溶液中的颜色变化，学生需要理解指示剂变色与溶液酸碱性的关系。

-难点在于金属与酸反应的速率和氢气产量的控制，学生需要掌握实验操作的精确性和安全性。

-难点在于酸碱与盐反应时沉淀生成的条件判断，学生需要理解离子反应的原理和沉淀的形成条件。

-难点在于非金属氧化物与酸碱反应的平衡和选择性，学生需要理解不同氧化物的化学性质和反应规律。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体演示，直观展示酸碱指示剂的颜色变化和酸碱反应的实验现象。

2.组织小组讨论，引导学生分析金属与酸反应的条件，比较不同金属的反应速率。

3.设计实验活动，让学生亲手操作，观察并记录酸碱与盐反应的沉淀现象。

4.利用互动游戏，帮助学生巩固酸碱与非金属氧化物反应的知识，提高学习的趣味性。

5.结合课本内容，利用实验视频和动画，帮助学生理解抽象的化学原理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化”。

-设计预习问题：围绕“酸碱的化学性质”，设计问题如“为什么酸碱指示剂在不同溶液中会显示不同的颜色？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解酸碱指示剂的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解酸碱的化学性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实验演示酸碱指示剂的颜色变化，引出“酸碱的化学性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解酸碱与金属反应的原理，结合实例“锌与盐酸反应”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“如何通过实验验证酸碱反应生成沉淀”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么酸碱反应会生成沉淀？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作验证酸碱反应的沉淀现象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“不同酸碱反应的沉淀类型有哪些？”勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解酸碱的化学性质，掌握酸碱反应的规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实验报告，要求学生总结酸碱反应的观察结果和结论。

-提供拓展资源：提供与酸碱性质相关的拓展实验视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“如何改进实验操作以获得更准确的结果？”。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，