教案人教版小学二年级上册语文《称赞》教学实录.docxVIP

教案人教版小学二年级上册语文《称赞》教学实录

教学目的：

1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。

3、借助插图，联络上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。

教学难点：

体会赞扬带来的欢乐，遭到美妙情感的陶冶。

教学过程：

课前活动：

师生互动拍手小游戏：

师：我拍上

生：我拍下

……

师：今天教师给大家带来了两个往常学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是（出示“称”）

生：称

师：我们在学习《称象》一课时见过它。（再出示“赞”）

生：赞

师：还记得那句话吗？“老实赢得……虚假招来……”

生：“老实赢得千家赞，虚假招来万户嫌。”

师：课文中它们组成了一个新词，叫——

生：赞扬

师：什么是赞扬？谁能给它换个词？

生：表扬

生：赞许

生：赞美

师：今天我们要学习的课题就叫《赞扬》，大家来齐读课题。

生：赞扬

师：声音真洪亮！相信大家课文一定能读得更棒！一起打开书读课文，假如遇到不认识的字能够请拼音帮助，遇到难读的句子就多读几遍。

生：自由读课文

师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？

生：两个

师：今天教师还把他们请到了课堂上来，他是……（出示刺猬图）他是……（出示小獾图）

生：刺猬小獾

师：他们的名字你认识吗？谁来读？

生：刺猬（三声）

师：“猬”本来读四声，和刺连在一起，读轻声。

师：“獾”有点复杂，大家一起读。

师：刚刚大家读了课文，文中讲了谁赞扬了谁？

生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。

师：看来他们是互相赞扬。（多媒体出示）

师：他还赞扬你们呢？赞扬你们读书认真，听课细心。

多媒体出示图片（火车内面有生词）

师：只要读对了火车内的词，小火车就能够开起来。每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。

（生接龙读词）

师：有两个小咨询题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？

生：由于它是用眼睛看。

师：晚上是什么时候？

生：太阳从东边升起来，从西边落下去。

师：教师告诉你，晚上是天快黑，还没有黑的时候。

（接着指名读）

师：教师相信大家都能读精确，同桌之间互相读一读吧。

生同桌读词

师：恭喜你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，越过小河。大森林终于到了。清晨的森林漂亮而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。

生：接读课文。

师：小獾做了三个什么样的小板凳？

生：粗糙的小板凳。

师：看上去如何样？凳子腿有的――有的――

生：凳子腿有的细，有的粗

生：有的正，有的歪。

师：如此的板凳坐上去会是什么感受？摸上去会有什么感受？教师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感受？

生：有裂缝

生：凹凸不平

师：我来摸摸，还有非常多毛刺呢！像如此不精巧，不光滑的模样确实是——

生：粗糙

师：这么粗糙，但是小刺猬却赞扬小獾——

生：一个比一个做得好。齐读该句。

师：我认为小刺猬不该赞扬小獾，你们同意吗？

生急于答复。

师：要处理这个咨询题。方法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来说服教师。

生自由读。

师：应该赞扬吗？假设你确实是小刺猬，说说你为什么要赞扬他？

生：尽管他做得非常粗糙，但是他做得非常认真。

师：既然认真，为什么还那么粗糙？

生：由于他还没有学会。

师：他正在学，那他学的态度如何样？

生：认真

师：拿起书，一起读第二自然段，让教师通过你的朗读看出来小獾值得赞扬。

生齐读

师：有的同学把“糙”读成了造，跟教师读。

师：还有什么缘故，要赞扬小獾呢？

生：到晚上的时候，拿了几个红苹果……

师：看来你没有听清教师的咨询题，听别的同学说，还有什么缘故你要赞扬小獾？

生：他做的一个比一个好。

师：看屏幕，一个比一个好，你是如何理解的？

生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……

师：我觉得第一个做得应该非常粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。

师：说其他东西，还会说一个比一个如何样？

生：一个比一个多。

师：一个和一个，能比拟多少吗？

生：一个比一个长。

师：大树如何比？一棵比一棵

生：高

生：粗

生：长

师：还能说什么？铅笔能够说——

师：鲜花能够说——

生说。

师：如今我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过细心观察，发觉了小獾的优点。你们的细心，你们的热情打动了我，我被你们说服了。我们一起来夸夸小刺猬！

出示句子

生练读

师：如今我确实是小獾，谁来夸夸我？

指名读

师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！

生做动作。

师：确实吗？

生：确实

师：听了你们的赞扬，我内心欢乐极了。小獾仅仅是欢乐极了吗？大