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《第2课控制的形态》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本课《第2课控制的形态》旨在帮助学生了解控制的基本概念和形态，结合六年级学生的认知水平，通过浙教版教材中的实例，让学生在实践中学习控制指令，培养学生的逻辑思维能力和信息素养。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的控制指令，为后续学习编程打下基础。

核心素养目标分析

本节课通过《第2课控制的形态》的学习，旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将学会运用控制指令解决问题，提升逻辑思维和问题解决能力；同时，通过编程实践，增强数字化学习兴趣，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握控制指令的基本概念和功能，理解其在编程中的作用。

②通过实例操作，能够运用控制指令实现简单的程序逻辑。

③理解循环结构在控制中的应用，能够编写简单的循环程序。

2.教学难点

①理解控制指令之间的逻辑关系，能够在编程中正确运用。

②分析复杂问题，设计合理的控制结构，提高程序的可读性和可维护性。

③跨越从理解到实际操作的思维障碍，将抽象的控制概念转化为具体的编程实践。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解控制指令的基本原理，引导学生理解。

2.设计实例分析和小组讨论环节，让学生在解决问题的过程中学习控制结构。

3.运用编程软件进行实验操作，让学生亲自动手实践，加深对控制形态的理解。

4.利用多媒体教学，展示编程过程中的关键步骤，帮助学生直观地掌握编程技巧。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示一些日常生活中的控制案例，如开关灯、遥控器操作等，引导学生思考什么是控制以及控制在我们生活中的重要性。随后，提出问题：“如何让计算机像我们一样进行控制呢？”以此引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

2.新课讲授

-内容一：讲解控制指令的基本概念，通过简单的动画或实例，展示控制指令在编程中的作用和效果。

-内容二：介绍控制结构的基本形式，如顺序、分支、循环等，并举例说明这些结构在编程中的应用。

-内容三：分析控制结构之间的逻辑关系，引导学生理解如何将这些结构组合起来，实现复杂的控制逻辑。

3.实践活动

-内容一：学生跟随教师的示范，使用编程软件进行简单的控制指令编写，如设置变量、条件判断等。

-内容二：分组进行编程练习，要求学生编写一个能够根据输入的数字输出相应结果的程序。

-内容三：展示学生的编程作品，鼓励学生分享自己的设计思路和遇到的问题，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论

-方面一：讨论如何优化程序结构，提高代码的可读性和可维护性。

-方面二：分析在编程过程中遇到的问题，如控制指令的误用、逻辑错误等，共同寻找解决方案。

-方面三：分享编程过程中的创新点，鼓励学生发挥想象力，尝试不同的控制结构组合。

5.总结回顾

-内容：对本节课的学习内容进行总结，强调控制指令、控制结构和逻辑关系的重要性。

-环节具体分析：通过提问的方式，检查学生对控制指令和结构的掌握程度，如“请举例说明顺序结构在编程中的应用”，“循环结构与分支结构有何区别？”等。

-举例：教师可以举例说明一个实际生活中的编程案例，如设计一个自动控制门锁的程序，让学生思考如何运用控制指令和结构来实现功能。

用时：45分钟

教学流程详细安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-讲解控制指令的基本概念（10分钟）

-介绍控制结构的基本形式（10分钟）

-分析控制结构之间的逻辑关系（5分钟）

3.实践活动

-学生跟随示范编写控制指令（10分钟）

-分组进行编程练习（10分钟）

-展示学生编程作品，进行点评和指导（5分钟）

4.学生小组讨论（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和掌握控制指令的基本概念和功能，能够识别并运用常见的控制指令。

-学生能够区分不同的控制结构，如顺序、分支、循环等，并了解它们在编程中的作用。

-学生能够分析简单的编程问题，并设计出合适的控制结构来解决问题。

2.技能提升：

-学生通过实际编程操作，提升了编写简单程序的能力，能够独立完成基本的编程任务。

-学生在编写程序时，学会了如何合理组织代码，提高了代码的可读性和可维护性。

-学生在解决编程问题的过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生在理解和应用控制结构的过程中，培养了抽象思维和系统思维，能够从宏观