2024春九年级数学下册第29章投影与视图29.3课题学习制作立体模型教案新版新人教版.docVIP

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29.3课题学习制作立体模型

一、教学目标

学问与技能

通过依据三视图制作主体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程。体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系。

过程与方法

通过自主探究、合作探究探讨，使学生加深以投影和视图的相识。

情感看法与价值观

通过动手实践，培育学生创新精神与创建独创的意识。

二、教学重、难点

重点：让学生亲身经验发觉规律，深化探讨、应用所学学问的过程。

难点：学生通过手工制作，实现理论与实践的结合；在探究解决实际问题的过程中培育科学的探讨看法。

三、打算材料

刻度尺、剪刀、胶水、胶带、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等。

四、教学过程

【创设情境提出任务】

情境1、以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所示的立体模型。

活动形式：学生小组沟通物体的形态，然后动手制作。

情境2、依据下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型。

活动方式：小组沟通三视图所表示的物体是什么形态的，然后动手制作。

【创设情境探讨问题】

下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的。

指出其中哪些可以折叠成多面体，把上面的图纸描在纸上，剪下来，叠一叠，验证你的答案；

画出上面图形能折叠成多面体的三视图，并指出三视图中是怎样体现“长对正，高平齐，宽相等”的；

假如上图中小三角形的边长为1，那么对应的多面体的表面积各是多少？

活动方式：学生动手操作。]

课堂小结

1.物体的三视图、绽开图、立体图形之间是相互联系的，三者可以相互转化。

2.物体的三视图、绽开图在生产当中应用庄广泛，学习本章内容为我们以后的生产实践奠定基础。

3.从技能上说，相识平面图形与立体图形的联系，有助于依据须要实现它们之间的相互转化，即学会画三视图玫由三视图得出立体图形，从实力上说，相识平面图形与立体图形的联系对于培育空间想象实力上特别重要。

六、布置作业

三视图和绽开图都是与立体图形有关的平面图形，了解有关生产实际，详细例子写一篇短文，介绍三视图、绽开图的应用。