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《创建我们的“健康银行”》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

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教学内容

《创建我们的“健康银行”》

全国通用三年级上册综合实践活动

教材内容：了解健康的重要性，学习健康的生活方式，设计个人健康计划，培养良好的生活习惯。

核心素养目标分析

培养学生健康意识，提高自我管理能力；增强合作与沟通能力，通过小组活动共同制定健康计划；培养创新思维，设计个性化健康生活方式；提升责任感，认识到健康对个人和社会的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在日常生活中已具备一定的健康常识，如基本的饮食卫生、个人卫生习惯等。但他们对健康的全面认识可能还较为片面，缺乏系统化的健康知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对健康话题也有一定兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和实践。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来吸收知识；而另一些学生可能更习惯于独立思考，通过自主探究来理解健康概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解健康生活方式时可能会遇到困难，如难以区分健康与不健康的行为，缺乏持之以恒的健康习惯。此外，学生在设计个人健康计划时可能会遇到挑战，如缺乏自我管理能力，难以坚持执行计划。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和调解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解健康知识，引导学生参与讨论，深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟健康生活方式的选择，提高实践能力。

3.组织实验活动，如测量体重、计算营养摄入等，让学生亲身体验健康生活方式的重要性。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示健康知识，激发学习兴趣。

5.引入游戏环节，如健康知识竞赛，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

教学过程设计

【教学时间】45分钟

【教学目标】

1.让学生了解健康的重要性，认识到健康生活方式对个人成长的影响。

2.培养学生制定个人健康计划的能力，养成良好的生活习惯。

3.增强学生的合作与沟通能力，提高创新思维和责任感。

【教学重点】

1.健康生活方式的认识。

2.个人健康计划的设计。

【教学难点】

1.如何将健康知识转化为实际行动。

2.如何在小组合作中有效沟通和解决问题。

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组健康与不健康生活方式的图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：为什么健康的生活方式对我们的生活如此重要？

3.学生分享观点，教师总结健康生活方式的意义。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解健康生活方式的基本概念和重要性。

2.分析健康生活方式的几个方面：饮食、运动、睡眠、情绪管理等。

3.引导学生思考：如何将健康知识应用到日常生活中？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：每组学生根据所学知识，设计一个简单的健康计划。

2.学生展示自己的健康计划，其他组进行评价和补充。

3.教师点评，强调健康计划的可操作性和可行性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在制定健康计划时，你们遇到了哪些困难？

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演医生和患者，模拟健康咨询过程。

2.每组展示模拟咨询，其他组进行评价和提问。

3.教师总结角色扮演中的关键点，强调沟通和解决问题的能力。

六、拓展活动（5分钟）

1.学生分享自己在日常生活中实践健康生活方式的经验和感受。

2.教师引导学生思考：如何将健康生活方式传播给身边的人？

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

2.学生反馈学习收获，教师针对反馈进行点评和指导。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与沟通能力。在师生互动环节，教师注重引导学生主动思考和解决问题，培养学生的创新思维。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，提供个性化的指导。课后，教师将收集学生的反馈，进一步优化教学设计，提高教学质量。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《健康生活小常识》：这本书提供了关于健康饮食、运动、睡眠等方面的实用信息，适合学生课后阅读。

-《儿童健康指南》：一本专为儿童设计的健康手册，内容涵盖成长期的健康知识，有助于学生了解自身健康。

-《健康生活小窍门》：收录了日常生活中简单实用的健康小技巧，如如何正确洗手、如何预防感冒等。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍或网络资料，了解不同文化背景下健康生活方式的差异。

-鼓励学生调查自