第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册

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教学内容分析

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》的世界啦！这节课，我们将学习两首外国诗，分别是普希金的《假如生活欺骗了你》和拜伦的《哀希腊》。这两首诗，既有对生活的感悟，又有对人生的思考，真是妙不可言啊！咱们来看看，这些诗篇是如何与课本内容紧密相连的呢？别急，且听我道来。教材中，我们学过很多优美的诗歌，比如《登鹳雀楼》、《静夜思》等等，这些诗歌都让我们感受到了诗歌的魅力。而今天我们要学的这两首诗，同样也是经典之作，它们与课本中的诗歌一样，都是我们传承文化、陶冶情操的宝贵财富。让我们一起，走进诗歌的世界，感受生活的美好吧！??????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**审美鉴赏与创造**：通过欣赏普希金和拜伦的诗歌，提升学生对诗歌艺术的理解和鉴赏能力，激发他们对诗歌创作的兴趣和灵感。

2.**文化理解与传承**：引导学生理解诗歌背后的文化内涵，增强对中外文学传统的认识，培养跨文化沟通的能力。

3.**语言建构与运用**：通过诗歌的学习，丰富学生的词汇量，提高语言表达和文字运用的能力，尤其是对诗歌语言的感受和把握。

4.**思维发展与提升**：通过分析诗歌的结构和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度解读文学作品。

学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：

-学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些基础的诗歌阅读和鉴赏，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。

-他们已经学习了如何分析诗歌的主题、意象和情感，具备一定的文学鉴赏能力。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高，尤其是对那些富有哲理和情感的作品。

-学生在能力上，已经具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来理解诗歌。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律；而另一部分学生可能更侧重于逻辑分析，通过解读诗歌的结构来理解内容。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-对于一些较为复杂的诗歌语言和意象，学生可能会感到理解上的困难。

-在分析诗歌时，学生可能会遇到如何将个人情感与诗歌中的情感相融合的问题。

-对于不同文化背景下的诗歌，学生可能需要额外的文化知识来更好地理解其内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的教材《外国诗二首——假如生活欺骗了你》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如普希金和拜伦的画像，以及与诗歌内容相关的背景资料；图表，用以展示诗歌的结构和韵律；视频，选取与诗歌主题相关的短片，以增强学生的情感体验。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或MP3播放器，以便播放诗歌朗读音频，让学生感受诗歌的音韵之美。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理诗歌内容和情感。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-开场白：“同学们，你们有没有想过，诗歌是如何将我们的内心世界展现出来的呢？今天，我们就一起来探索普希金和拜伦的诗歌世界，看看他们是如何用文字描绘生活的。”

-提问：“你们平时喜欢阅读诗歌吗？有没有什么诗歌给你们留下了深刻的印象？”

2.回顾旧知：

-“在之前的学习中，我们一起欣赏了《登鹳雀楼》、《静夜思》等诗歌，今天我们要学习的是两首外国诗，它们同样精彩，你们准备好了吗？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-“首先，我们来了解一下普希金的《假如生活欺骗了你》。这首诗告诉我们，无论生活给予我们多少挑战，我们都应该保持乐观的态度。”

-详细讲解诗歌的主题、意象和情感，引导学生关注诗歌的结构和韵律。

2.举例说明：

-“比如，诗中的‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急’这句话，表达了诗人对生活的积极态度。我们可以通过朗读来感受这句话的力量。”

3.互动探究：

-“接下来，让我们一起来讨论一下这首诗，看看你们能否从诗中找到更多的生活哲理。”

-引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

三、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-“现在，我们来学习拜伦的《哀希腊》。这首诗充满了对古希腊文明的怀念和对现实的批判。”

-详细讲解诗歌的主题、意象和情感，引导学生关注诗歌的语言和表达。

2.举例说明：

-“比如，诗中的‘啊，希腊，你曾经辉煌，如今却黯淡无光’这句话，表达了诗人对古希腊文明的敬仰和对现实的失望。”

-通过朗读和讨论，让学生感