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第15课《白杨礼赞》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《白杨礼赞》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版语文八年级上册第15课，以现代散文的形式，通过描写白杨树，赞颂了北方抗日根据地的英雄群体。教学内容与学生之前学习到的散文写作手法和文学鉴赏知识紧密相连，有助于提升学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《白杨礼赞》的写作手法，提升对现代散文的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，理解作品所蕴含的爱国主义情感和英雄主义精神。

3.提高学生的语言运用能力，通过模仿和创作，运用现代散文的写作技巧表达个人情感和观点。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《白杨礼赞》的中心思想：通过描写白杨树，表达作者对北方抗日根据地英雄群体的赞颂和崇敬。

-理解作者运用象征手法的技巧：分析白杨树与英雄人物之间的象征关系，理解其象征意义。

-欣赏现代散文的写作特色：关注语言的简洁美和意境的深远，体会散文的抒情性。

2.教学难点：

-象征手法的理解：学生可能难以把握白杨树与英雄人物之间象征关系的内在逻辑，需要教师通过对比分析和实例讲解帮助学生理解。

-文学鉴赏能力的提升：学生可能缺乏对散文作品进行深入分析和评价的能力，需要教师引导通过阅读、讨论和写作练习逐步提高。

-个性化阅读和表达：鼓励学生在理解文本的基础上，结合自身经历和感受进行个性化阅读和创作，这需要教师提供适当的教学策略和反馈。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解白杨树的象征意义和散文的写作特色，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕作品主题和象征手法进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.演示法：通过多媒体展示白杨树的生长环境和形态，增强学生对作品的直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验文本情境。

3.教学板书：通过板书整理重点内容，帮助学生梳理思路，巩固记忆。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-播放白杨树生长的视频片段，引导学生观察并描述白杨树的外形特点。

-提问：“你们认为白杨树有什么特别之处？它能在哪里生长？”

-学生回答后，教师总结白杨树的适应性强、生长迅速等特点，引出课文《白杨礼赞》。

**讲授新课（15分钟）**

1.作者介绍（3分钟）

-简要介绍作者茅盾的生平和创作背景。

-引导学生思考作者写作时的社会环境和个人情感。

2.课文分析（10分钟）

-阅读课文，提出问题：“文章是如何通过描写白杨树来赞颂英雄群体的？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-分组汇报讨论结果，教师点评并总结象征手法的运用。

3.重点段落讲解（2分钟）

-针对文中重点段落进行逐句解读，解释其象征意义。

-引导学生体会作者的抒情手法和语言特色。

**巩固练习（10分钟）**

1.创作练习（5分钟）

-让学生尝试用象征手法写一段话，描述一种植物或自然现象，并赋予其象征意义。

-学生完成创作后，分组展示，全班互相评价。

2.课堂讨论（5分钟）

-提问：“从《白杨礼赞》中，我们学到了哪些关于英雄人物和爱国主义精神的认识？”

-学生自由发言，教师引导讨论，总结学生的观点。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“如果让你以白杨树为题材创作一篇散文，你会如何表现？”

-学生回答后，教师点评并总结散文创作的要点。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“你们觉得《白杨礼赞》这篇散文有什么特别之处？”

-学生回答，教师针对学生的回答进行点评和补充。

-引导学生思考文学作品的多样性和个人感受的差异性。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调象征手法的运用和散文的抒情性。

-提问：“在日常生活中，我们如何将这种象征手法和抒情性运用到自己的表达中？”

-学生思考并分享自己的看法。

**结束（5分钟）**

-教师布置课后作业，要求学生阅读相关散文作品，并尝试运用象征手法进行创作。

-课堂小结，提醒学生下次课的预习内容。

**备注：**

-教学过程中，教师应根据学生的实际反应调整教学节奏和内容。

-鼓励学生积极参与课堂活动，营造活跃的课堂氛围。

-教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《白杨礼赞》作者茅盾的其他散文作品，如《风景谈》、《春蚕》等，通过阅读这些作品，学生可以