普通高中信息技术课程标准解读.pptVIP

.信息技术学科教师省教育厅2001年下发了51号文件《关于作好中小学信息技术教师专业课培训工作的通知》。为落实文件精神，近两年分别对全省高中教师、中小学教研员和部分初中教师进行了高中课程标准、中小学信息技术课程指导纲要、中小学信息技术教材、教法；信息技术和其它课程整合的理论与课件制作等方面的培训。现在全省有专职信息技术教师10030人，其中高中教师992人，平均每校为2人；初中教师为3211人，平均每校为1.34人；小学教师为5827人，平均每校0.8人。我省信息技术教师无论从质量和数量上都难以适应信息技术课程教学的要求，如果按高中两名教师、初中、小学每校各一名教师计算还缺3438人。必须对教师加大培训力度，采取的具体措施为：要加强我省师范院校信息技术专业的建设,采取有效措施鼓励和引导师范院校信息技术等相关专业的毕业生到中学任教。鼓励信息技术课的教师到师范院校读研究生班。非计算机专业毕业的教师从事信息技术学科教学不足二年的要进行岗前培训。对计算机专业毕业的教师和取得岗前培训合格证的教师要按继续教内容的要求进行培训。在省内建立以省基础教育教研培训中心、市教师进修学院和县教师进修学校的三级培训体系进行培训。当前要“抓紧作好对信息技术课程教师进行新标准、新理念、新教材的培训工作。国家和学校对信息技术教师的要求也越来越高。做一名业务上合格的中学信息技术教师应达到如下标准：0102030405具有大学本科信息技术专业毕业的学历；01具有在学校信息化教育中综合运用信息技术的能力；02有帮助学生利用信息技术进行学习的能力；04具有在本学科教学过程中与其他学科相联系的能力；03有帮助其他学科教师将信息技术与课程整合教学研究的能力。05信息技术环境建设.校园网的建设和应用“校校通”工程的建设，掀起了建网、建库、建队伍的热潮。教育城域网的建设阜新市、本溪市、大连市、沈阳市、锦州市12n??????辽宁省基础教育教研网n??????腾龙远程教育网n??????沈阳教育网n??????大连教育网n??????本溪基础教育教研网n??????阜新教育信息网n?????辽宁省基础教育与教师教育网n??????中小学信息技术教育网4.资源库的建设信息技术课程的教学现状与反思《课标》的颁布和实施把信息技术课程的改革推向一个崭新的阶段。在这个新阶段的开始，必须面对信息技术课程教学现状进行反思才能解惑释疑，从而走向新轨道，开辟新天地。走出“工具论”，以信息素养为核心，构建信息文化走出“零起点”，建立起小学、初中、高中相衔接的信息技术课程体系过去的信息技术课程教学，从教材到教法有单一化赶时髦的倾向。例如“任务驱动法”确实是好的教学方法之一。但有许多教材的编写为了时髦和形式上的统一，不论知识内容如何一律任务驱动。这种单一化必然导致滥用和泛化“任务”，从而模糊了“任务”的特定含义。这样就失去了“任务驱动法”的精髓，当然也就达不到其应有的教学效果。再有一种单一化的倾向就是唯教材是尊。教师按教材讲，学生按教材学，领导按教材检查教学完成情况，然而，这对于信息技术课程在新阶段所要达到的目标来说确是一个障碍。教材对于信息技术课程来说只是达到课程目标的一种资源。12走出“单一化”，创造多元化走入“课程整合”，发挥信息技术学科培养学生信息素养主渠道的作用走出“困惑”，需要领导的重视，教师的努力，政策的支持困惑1：功利主义作怪，信息技术课实际不受重视。030102困惑2：课改实践，教师顾此失彼。01困惑3：新课标，新理念，深入贯彻尚需消化和磨合的时间。02困惑4：教材众口难调，一本定乾坤可能行不通。03困惑5：教师任务重，水平待提升。04普通高中信息技术课程标准解读普通高中信息技术课程标准对信息技术课程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体要求。(一）信息技术课程的基本理念(二）普通高中信息技术课程目标一、普通高中信息技术课程目标变化二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的信息素养三、什么是信息素养？信息素养有什么特征四、课程目标是如何表达信息素养的五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养信息技术课程设计思路信息技术课程的内容信息技术课程实施中的问题分析.信息技术课程新教材.信息技术课程教师信息技术环境建设信息技术课程的教学