10.4 总复习（Word版教案）.doc

第4课时

总复习（4）

课时内容

教材第108页总复习第四部分：长方形和正方形。

课时目标

1.进一步认识四边形，会判断四边形，知道长方形、正方形的区别和联系。

2.知道周长的概念，能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。

3.懂得“学无止境”的道理，激发学生对后继相关知识的学习兴趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天我们开始复习最后一部分，长方形和正方形。（板书课题：长方形和正方形）

二、梳理所学，形成脉络

师：请同学们看一看下面这道题。

师：我们先一起来数一数有几个长方形、几个正方形。

（教师组织学生数一数、描一描。）

1.复习四边形。

师：请同学们说一说四边形的特征。

学生小组讨论并记录整理的内容。

集体展示交流。展示多种四边形图片，唤醒学生的记忆。

师：请同学们说一说长方形、正方形的特征。

学生小组讨论并记录整理的内容，然后集体展示交流，细化分支内容。（教师根据学生发言板书。）

2.复习周长。

师：什么是周长？

【学情预设】封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。

师：请学生回顾长方形和正方形的周长相关公式。

【学情预设】长方形的周长＝（长＋宽）×2，长方形的长＝周长÷2－宽，长方形的宽＝周长÷2－长。正方形的周长＝边长×4，正方形的边长＝周长÷4。（教师根据学生回答适时板书）

师：请同学们拿出两个事先准备好的长6厘米、宽3厘米的长方形，将它们拼成一个新的长方形，再拼成一个正方形（也可以画一画）。

（学生完成后，教师课件出示教材第110页第2题。）

师：请同学们分别算一算这两个图形的周长。

【学情预设】长方形的周长：（6＋6＋3）×2＝30（厘米）

正方形的周长：6×4＝24（厘米）

师小结：用两个长方形拼，可以拼成两个不同的长方形。当长是宽的2倍时，可以拼成一个长方形或一个正方形。横着拼时，新的长方形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个宽的长度；竖着拼时，新的图形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个长的长度。

三、课堂练习，巩固所学

1.完成教材第113页“练习二十四”第11题。

引导学生分析，要求大正方形的周长，必须知道什么条件？

【学情预设】大正方形的边长。大正方形的边长是10＋5＋5＝20（厘米）。

学生尝试列式计算，集体交流，展示算法。

师小结：计算大正方形的周长，最直接的方法就是找到大正方形的边长。

2.完成教材第113页“练习二十四”第12题。

（1）审题，理解题意。

师：要求正方形的周长，需要知道什么？

【学情预设】正方形的边长。

师：依据什么可以求出正方形的边长？

【学情预设】要在长方形中剪最大的正方形，那么正方形的边长等于长方形的宽。

师：大家听明白了吗？我们可以画图帮助理解。

学生首先自主尝试画图，然后课件展示图片。

师：剩下的是个什么图形呢？

【学情预设】长方形。

师：求剩下图形的周长能直接用长方形的周长减去正方形的周长吗？为什么？

学生讨论，说明原因，然后集体交流，教师用简洁的话总结，结合图形说明不能减的原因。

（2）学生尝试列式计算。

（3）集体交流、反馈。

3.完成教材第114页“练习二十四”第16题。

师：首先观察题目，你发现了什么需要注意的地方吗？

教学提示：提醒学生在审题时不要忘记结合题目的所有信息看一看，例如本题就包括了文字和图片。重点引导学生明确这是求长方形的周长的问题，但是这个长方形是靠墙角围成的，所以只要求出一条长和一条宽的和就可以了。

学生独立完成解题过程。

四、作业设计，检验成果

完成课时练习。

板书设计

长方形和正方形