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教学设计《秒的认识》

人民教育出版社《教育部审定2022义务教育教科书数学》三年级上册第一单元第2、3页内容。

二、教材分析：

《秒的认识》是人教版课程标准实验教材三年级上册第一单元“时、分、秒”中的第一课时，本节课是在学生对时间有了一定的生活经验上开展的教学，通过观察使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念，经历联系实际生活解决问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进学生的个性思维发展。

三、学情分析：

学生在《认识钟表》中已经掌握了整时和半时，会读写整时，初步认识了钟面上的时针和分针。在《认识时间》中知道了分针走1小格是1分钟，1时=60分，学生在日常的生活中也接触过与秒有关的信息。如：马路上设有倒计时的红绿灯等等。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡到抽象思维的时期，但仍以形象思维为主，在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感。学生对时间概念的理解是随着生活经验的不断积累而逐渐深入的。

四、设计理念：

本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。本课选用学生熟悉的南宁民歌节的作为场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在宽松、愉悦的氛围中让学生感受到数学与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的机会。以学生自主地观察、自主地操作、自主发现、自主体验来认识秒，通过体验、观察认识1分=60秒。在师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在教学过程中我力求让每一个学生都能体验到时间的价值。

五、教学目标：

（一）认知目标：

1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

六、教学重、难点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

七、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

八、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：我们都知道，在南宁市每年的10月都会举办一次民歌节，看过民歌节的同学请举手。想看吗？（生：想）今天老师就带领大家再次感受历届民歌节的精彩场面。（播放课件，数倒计时）

师：刚才我们数的5、4、3、2、1应该用什么时间单位？（生：秒）没错，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（生：……）看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识

（二）自主探索，合作求知。

1、认识秒针和1秒。

师：以前我们学过的时间有单位有哪些？（生：时、分）我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？（生：钟面上有秒针……）

师：好，我们一起来看看（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？（生：最细最长的那一个）秒针是怎样计时的，小组的同学说一说。（活动。生：秒针走一个小格就是一秒……）哦，原来秒针走一个小格就是一秒，是这样吗？（生：是）（放映课件：钟面上秒针一动，出现文字：秒针走一小格就是一秒）

2、体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么一下，你能做些什么呢？老师来计时，同学们可以写字，画画，也可以做一个动作。（生：活动）谁来说说，你一秒钟做了些什么？（生：拍一下手一就是1秒。我眨一下眼就是1秒。我写一个1字就是1秒。我跺下脚就是1秒……）

3、感受1秒的价值。

师：短短的1秒钟，一下子就过去了，我们实在做不了什么事情。但是，现在很多现代化的工具1秒能做很多事情，谁知道一些这样的知识？（生：疑惑……）没关系，老师收集到一些资料，请同学们来看看。（课件演示）（生：惊叹）这是一张2004年雅典奥运会110米栏前三名的成绩，我国飞人刘翔获得了金版，在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，他还能获得金牌吗？（生：不能）看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（生：作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时