2024二年级语文下册识字语文园地三第1课时教案新人教版.docxVIP

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语文园地三

教学目标：

1．自主朗读词语，同时能够借助联想精确感知词义，提升对语言文字的感悟实力。

2．会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培育对汉字字义的理解实力，并能够通过查字典的方式查找汉字的部首，不断丰富汉字的积累。

3．通过仔细视察，明确汉字偏旁表义的好玩特点。

4．通过诵读十二生肖的名称，进一步丰富对中国传统文化的认知积累。

5．自主阅读《小柳树和小枣树》，提升朗读、理解实力，进一步培育自主阅读的爱好。

教学重点：能够正确、流畅地进行字、词、句、篇的朗读，进一步培育良好的语感。

教学难点：进一步提升对字、词的理解实力，为更好地运用语言文字奠定基础。

教学打算：多媒体课件；新华字典；十二生肖图片及词语卡片

第一课时

课时目标：

1．自主朗读词语，同时能够借助联想精确感知词义，提升对语言文字的感悟实力。

2．会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培育对汉字字义的理解实力，并能够通过查字典的方式查找汉字的部首，不断丰富汉字的积累。

3．通过仔细视察，明确汉字偏旁表义的好玩特点。

教学过程：

一、谈话沟通，引入学习

1．老师谈话：在学习这一单元《中国美食》这一课时，我们相识了许多美食，它们不仅颜色迷人，而且味道鲜美，哪帕只是看上一眼都能够让人馋得流口水。同学们，想到那些美食，你们想用哪些词语来形容它们的色、香、味呢？

2．学生自由沟通，老师适时进行评价并将学生引入学习：有一位同学也想到了一些好玩的词语，看，他还大方地把这些词语共享给我们了呢（课件出示“识字加油站”中的“甜津津、酸溜溜”等词语）!

【设计意图】此环节教学主要通过谈话创设认知回顾情境，既让学生在对美食的想象与描述的过程中自然激发了参加互动学习的爱好，同时又为接下来由词语联想食物的环节做好了必要的铺垫。

二、教学“识字加油站”

1．引导学生自主朗读“识字加油站”中的8个词语，借助拼音读准字音。

2．同桌沟通词语的朗读状况，并刚好进行相互提示与订正。

3．出示词语卡片，指名学生朗读词语，老师依据学生的朗读状况进行订正指导，特殊留意提示读准“津、喷”两个字的前鼻音与“邦”字的后鼻音，同时，留意精确区分声母的边、鼻音，其中“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音。小组开

火车朗读词语。

4．巩固词语认读小嬉戏：将词语卡片随机发放给学生，指名一位同学与手持卡片的同学进行问答嬉戏（如“甜津津”你在哪里？持该词语的同学抓紧站起来举起词语卡片答：“甜津津”我在这里），老师依据他们的问答状况再次进行规范朗读强调。

5．质疑沟通：这些词语都有什么共同的特点（都是叠词），分别都是描逑事物哪些方面的特点？老师依据学生的回答引导他们明确其中“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”三个词语是描写事物味道的，“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”是描写食物的样子、口感，而“香喷喷”是对食物香气的描述。

6．想象迁移：读到这些描述食物的词语时，你的脑海里会自然联想到哪些食物？

生：看到“甜津津”，我一下子就想到了蜂蜜了。

生：读到“酸溜溜”这个词语，我立刻就想到了酸梅汤。

生：读到“辣乎乎”我就想起了重庆火锅。

生：红烧肉是“油腻腻”的感觉，不过挺好吃的。

生：“脆生生”这个词语让我想到了天津大麻花。

师：看来大家的想象力被这些好玩的叠词给激活出来啦！不错，这就是中国美食的魅力，它总是在不同的方面诱惑着我们的感觉，来，让我们再美美地读一读这些词语。

7．生有感情地齐读词语，留意将叠词缓慢而富于想象力的感觉读出来。

三、教学“字词句运用”

1．课件出示两组汉字“霄、宵、削”以及“赔、陪、培”，引导学生视察它们的字形并说说对它们的感知，老师适时引导他们明确这两组汉字字形相像，且都有共同的一部分，因此它们各自都互为形近字。

(1)引导学生试着猜一猜这些汉字的读音，老师适时引导他们明确第一组三个字均读“xiao”音，其次组三个字均读“pei”音，同时引导学生明确形近字的声旁与读音有关，形旁与字义有关，并让他们依据这一构字规律试着推想两组中的每个生字所表示的也许意思。老师适时点拨，引导学生精确了解两组中的六个字的字义。

(2)引导学生仔细视察“选一选，连一连”中的词语填空练习，试着选择形近字进行填空，老师适时提示他们留意结合所填词语给出部分汉字的意思进行精确选填。老师巡察了解他们的填写状况，并予以个别学生练习指导。

(3)指名学生汇报自己的填写状况，老师适时引导他们沟通自己填写的依据（依据汉字的偏旁猜想它们各自的意思，然后再与对应的字词进行组合……），同时出示正确答案（元宵、