2024_2025学年高中生物第一章人体的内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性教案3新人教版必修3.docVIP

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内环境稳态的重要性

一、教材的分析

本节内容是一般中学课程标准试验教科书生物必修3第1章第2节。第一章一共两节内容，其中第一节主要说明白人体细胞干脆生活的环境，提出了内环境的概念。本节是第一节内容的进一步延长和拓展，介绍内环境的稳态及其意义，并承上启下提出稳态的实现离不开机体的调整作用，为其次章动物和人体生命活动的调整打下基础。

二、教学目标

1、学问目标

说出内环境稳态的概念。

说明内环境的稳态及其生理意义。

简述稳态调整机制。

2、实力目标

通过思索分析材料、分组探讨问题、提高综合分析、解决问题实力。

3、情感、看法和价值观

关注内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯。

三、教学重点和难点

内环境稳态及其生理意义。

四、教学方法

启发教学、多媒体教学、小组探讨、探究教学等。

五、教学程序

1、导入课题

【展示】教材第7页“问题探讨”中血液生化六项检查化验单，说明各检查项目与健康的关系。

【提问】?为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？?每种成分的参考值（即正常值）都有一个变更范围，这说明什么？?从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？

组织学生探讨，并适当进行引导和补充。

通过探讨，使学生得出：细胞代谢活动的进行会影响内环境中各种化学成分和理化性质的变更，从而明白血浆的生化指标能反应机体的健康状况。并补充展示不同个体间体温差异和变更状况，使学生理解稳态：稳态是一种动态平衡，不是恒定不变，而是在肯定范围内波动的。

内环境的动态变更

【展示目标】阅读课本“内环境的动态变更”内容，完成问题：

?造成内环境化学成分和理化性质波动的缘由是什么？

?什么是内环境的稳态？稳态是一种什么样的稳定。

组织学生阅读探讨，并适当进行引导和补充。

这些问题已经在“问题探讨”中探讨过，在学生的头脑中已经形成了初步概念，现在通过老师引导和学生对教材的内容的阅读，让学生头脑中形成的相识更加清楚，并用语言精确表述出来。

老师通过多媒体给学生补充资料，使学生加深对内环境稳态的理解，并刚好进行归纳和总结。

3、稳态的调整和意义

【展示目标】阅读课本“内环境的动态变更”内容，完成问题：

?机体是如何实现稳态的？

?稳态失调的缘由是什么？

?内环境稳态的意义是什么？

学生通过自主学习，独立完成问题后，在小组内相互沟通。老师通过提问刚好了解学生学习效果，对学生疑难点进行启发，引导学生进行思索。

组织学生对稳态失调现象进行沟通。随后，老师通过多媒体对稳态失调引起的疾病进行介绍，使学生关注内环境稳态与健康的关系，从而养成自我保健的意识和习惯。并且通过对稳态失调的了解，使学生意识到维持内环境稳态的重要意义。

4、练习巩固

六、课后反思

本节课内容与生活联系特别紧密。所以在备课时，我尽量通过书籍，互联网找寻身边的事例，将学问与社会、生活联系起来。激发学生的学习爱好和求知欲望。

依据新课程理念，主动思索教学方式的转变。把课堂由老师教为主，转变学生学为主。主见学生在自主学习的基础上，对课本独特的见解和怀疑进行组内沟通，激发思维灵感。对于获得学问的过程过程，主见学生自己搜集资料，从资料中获得有用信息，然后相互沟通提高。但是在实际教学中，发觉我照旧讲授较多，学生自主学习探讨较少，课堂学问的呈现方式较单一，课堂对学生的引导仍显不足。