七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏统治和北方民族大交融教学实录 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏统治和北方民族大交融教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏统治和北方民族大交融教学实录新人教版

教材分析

本课内容选自新人教版七年级历史上册第四单元，以政权分立与民族交融为主题，重点讲述了北魏统治和北方民族大交融的历史进程。通过学习，使学生了解北魏政权的建立、发展和衰落，以及北方民族融合的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和民族认同感。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解政权更迭与民族交融的必然性；提升历史解释能力，分析北魏统一北方的原因及民族融合的特点；增强文化自觉和自信，认识多元一体中华文明的形成过程；培养社会责任感和历史使命感，学习北魏统治者开明民族政策的智慧。

教学难点与重点

1.教学重点，

①北魏统一北方的原因：分析北魏孝文帝改革的内容和影响，理解改革对民族融合的推动作用。

②北方民族大交融的特点：识别民族交融的表现，如文化、宗教、习俗等方面的融合，以及其对后世的影响。

2.教学难点，

①北魏孝文帝改革的评价：引导学生客观评价孝文帝改革的利弊，理解改革在民族融合中的复杂性。

②北方民族融合的深远影响：探讨民族融合对中华文明发展的重要意义，以及其对后世民族关系的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级历史上册第四单元相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北魏孝文帝改革的图片、北方民族融合的地图等。

3.教学设备：使用投影仪或电子白板展示教材内容，确保教学过程的直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北魏时期的文物图片或视频，引导学生思考这一时期的历史背景和特点。

-回顾旧知：提问学生关于魏晋南北朝时期的历史知识，如五胡十六国、东晋南朝等，帮助学生回顾相关历史事件。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①北魏政权的建立：介绍北魏的建立背景、建立者拓跋珪的生平事迹，以及北魏政权的初期发展。

②北魏孝文帝改革：详细讲解孝文帝改革的内容，包括迁都洛阳、实行均田制、推行汉化政策等，分析改革对民族融合的影响。

③北方民族大交融：阐述北方民族融合的表现，如文化、宗教、习俗等方面的融合，以及其对后世的影响。

-举例说明：

①以孝文帝改革中的均田制为例，说明其对社会经济发展和民族融合的作用。

②通过具体历史事件，如北魏与柔然的关系，展示民族融合的过程和特点。

-互动探究：

①分组讨论：将学生分成小组，讨论北魏孝文帝改革的意义和影响。

②角色扮演：让学生扮演北魏孝文帝或其他历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①完成教材中的练习题，巩固对北魏政权和民族融合的理解。

②通过绘制思维导图，梳理北魏孝文帝改革的主要内容及其影响。

-教师指导：

①对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

②针对学生的错误，进行纠正和补充说明。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调北魏政权和民族融合的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集北魏时期的历史故事或文物，下节课进行分享。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：邀请学生分享本节课的收获和体会。

-教师点评：对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和进步。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成教材中的课后习题，并收集相关历史资料，为下一节课做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-北魏时期的壁画和雕刻：介绍云冈石窟、龙门石窟等北魏时期的艺术作品，展示当时的艺术风格和文化特色。

-北魏孝文帝改革的文献资料：搜集《魏书》中关于孝文帝改革的记载，让学生了解历史文献的阅读方法。

-北魏时期的民族政策：研究北魏时期的民族政策，如“胡化”与“汉化”政策，探讨其对民族融合的影响。

-北方民族融合的历史进程：收集相关历史资料，分析北方民族融合的历史阶段和特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观历史博物馆或文化遗址，如云冈石窟、龙门石窟等，直观感受北魏时期的文化艺术。

-引导学生阅读《魏书》等历史文献，提高阅读历史资料的能力，并从中获取历史知识。

-组织学生开展小组研究，让学生选择一个与北魏政权或民族融合相关的主题，进行深入探究。

-通过观看纪录片或历史讲