2024春八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形19.1矩形第1课时矩形及其性质教案新版华东师大版.docVIP

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19.1.1矩形及其性质

教学

目标

学问目标：充分利用平面图形的变换探究并驾驭矩形的概念及其特别的性质。

实力目标：发展学生的合情推理实力，进一步培育学生数学说理的习惯与实力。

情感目标：学会合作，经过自己的努力获得新知，形成基本的科学看法和理性精神。

重点

?矩形特别特征与性质的探究过程。

难点

矩形性质的敏捷应用。

教学过程

创设情境：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，视察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（演示拉动过程如图）再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生视察这是什么图形？

探究归纳矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)．

矩形是我们最常见的图形之一，例如桌面、教科书的封面等都有矩形形象．

【探究】在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，变更平行四边形的形态．

①随着∠α的变更，两条对角线的长度分别是怎样变更的？

②当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？

操作，思索、沟通、归纳后得到

矩形性质1矩形的四个角都是直角．

矩形性质2矩形的对角线相等．

如图，在矩形ABCD中，AC、BD相交于点O，由性质2有AO=BO=CO=DO=AC=BD．

因此可以得到直角三角形的一特性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．

实践应用

例1如图，矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，假如四个小三角形的周长的和是86厘米，对角线长是13厘米，那么矩形的周长是多少?

拓展：若∠AOD=120°，求矩形ABCD的面积。

例2已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，

∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长．

分析：因为矩形是特别的平行四边形，所以它具有对角线相等且相互平分的特别性质，依据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求．

例3（补充）已知：如图，矩形ABCD，AB长8cm，对角线比AD边长4cm．求AD的长及点A到BD的距离AE的长．

分析：（1）因为矩形四个角都是直角，因此矩形中的计算常常要用到直角三角形的性质，而此题利用方程的思想，解决直角三角形中的计算，这是几何计算题中常用的方法．

检测反馈

1．如图，在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角。

2．工人师傅在做门框或矩形零件时，常常测量它们的两条对角线是否相等来检查直角的精度，为什么?

沟通反思

1、矩形与平行四边形的关系，指出由平行四边形得到矩形，只须要增加一个条件：一个角是直角.2、矩形的概念及性质。3、矩形中常利用直角三角形的性质进行计算和证明。

课后作业

课后反思

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