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ⅲⅲ酒业人才｜2024年2月

新时代下成人（继续）教育人才培养模式创新实

践探索

文/单旭

摘要：基于新时代背景创新成人（继续）教育人才培养模式，是目前提高成人素养和技能水平的重

要变革事项，理应予以重视。本文简要分析了成人教育人才特征表现，并立足人才培养现有困境确立新

模式优化路径，通过渗透人才精准化培养理念、设定人才培养清晰化目标、依托人工智能拓展培养场

景、强化人才培养教师数字素养等对策，进一步提升人才质量，强化我国高端人才储备力量。

关键词：成人继续教育；人才培养；人工智能技术；数字素养

成人教育泛指成年人脱离学校正规教育活动础并不一致，致使整体学习状态多以薄弱的基础、

之后实现继续教育的一项教育活动，立足社会成两极分化形式为主，但实践能力普遍较强[1]。与在

员实践技能和实践经验给予有效指导，确保人才校学生不同的是，职工学生所学习的知识均是为

拥有职场环境竞争优势，并在知识积累补充下逐了满足职业需求，倾向于职业素养、职业技能以

渐形成创新思维，始终保有上进心，从而增强人及职场竞争优势等内容的深度学习。因此，成人

才的终身学习精神，普遍提高人才素养水平。教育人才培养模式创新改革应当兼顾人才特征找

一、新时代下成人教育人才特征表现准优化方向。

新时代下成人教育中主要以职工学生为主要二、成人教育人才培养模式实践困境

培养对象，基于对应用型人才、创新型人才的迫成人教育作为我国教育事业中切实更易提升

切需求，开展成人教育人才培养工作，善于运用人才综合能力的基础保障，应当在教育领域占据

完善的新模式，是目前提升社会人才质量的重要重要地位。根据对2010年到2018年成人教育类立

途径。根据相关调查：职工学生多具有较大的年龄项课题研究数量的调查，虽然教育科学规划立项

跨度，通常在八零后到零零后之间，且从事的工总数已从452项增至511项，但成人教育类课题立

作岗位以及现有文化程度均有所不同。本身工作项数从早期的2.88%占比降到了1.96%，表明当前

经验也呈现丰富性特征，最短的可能有三年从业对成人教育的研究有下降趋势。而在（表1）成人

经历，最长的已有二十年就业经验，并且受岗位报告结果中了解到：近期成人自考生数量明显下

要求以及认知水平的差异化影响，职工学生在成降，要想提升人才质量，务必提高成人教育人才

人教育活动中，参与时间的波动性相对明显，均培养模式创新事项的重视度，致使成人入职后仍

顺应工作计划变更受教时间。此外，从学习需求享有继续教育权利，兼顾职工岗位特色赋予个性

和学习特征表现分析，职工学生作为成年人离开化学习体验，相比在校生尽快实现学科知识的“融

系统化学习场景已有一定年限，同时往日学习基会贯通”。

表12019年-2022年全国教育事业发展情况

年份/招生数量2019202020212022

全国成人本专科302.21万363.76万378.53万440.02万

成人自考生596.37万277.91万625.78万398.41万

数据来源于全国教育事业发展统计公报

（一）缺乏先进培养理念从当前成人教育人才培养模式实践结果中分

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