专题02 函数与导数新定义问题（教师版）.docx

专题02函数与导数新定义问题

函数中的新定义型问题是高考中常见的问题，它综合考查学生分析问题、解决问题的能力，考查学生探索、创新的能力，这类题目起点不高，难度也不大，只要学生认真理解新定义，利用所学的知识是可以解决的.

高考命题方向:

1.函数是高中数学的主线，有着十分重要的地位，知识的综合性强，解决时常用到数形结合、分类讨论等数学思想.

2.函数中的新定义问题重点围绕函数的定义及单调性、奇偶性、对称性等性质进行考查.

题型一：曲率与曲率半径问题

【例1】用数学的眼光看世界就能发现很多数学之“美”.现代建筑讲究线条感，曲线之美让人称奇.衡量曲线弯曲程度的重要指标是曲率，曲线的曲率定义如下：若是的导函数，是的导函数，则曲线在点处的曲率

(1)求曲线在的曲率；

(2)已知函数，求曲率的平方的最大值；

(3)函数，若在两个不同的点处曲率为0，求实数m的取值范围.

【解】（1）因为，则，，

所以.

（2）因为（），则，，

所以，

则，

令，则，，

设，则，

显然当时，，单调递减，

所以，所以最大值为1.

（3）∵，，

∴，

∴，，

因为在两个不同的点处曲率为0，

所以有两个大于0的不同实数解，

即有两个不同的零点.

令，

∵，∴在上单调递增，且值域为R，

所以有两个大于0的实数解，

等价于，有两个不同的实数解.

令，，则，

令得，

时，，即单调递增；

时，，即单调递减；

所以，

又因为当时，；

当时，；

的图象如下所示：

又因为有两个实数解，

所以.

所以m的取值范围为.

【解题技法】本题可从以下方面入手：

（1）根据曲率公式求解即可；

（2）将函数在不同点的曲率问题，通过同构将原问题转换为有两个实数解，通过导数判断单调性，从而确定图象的变化趋势即可.

【跟踪训练】

函数图像上不同两点，处的切线的斜率分别是，，为两点间距离，定义为曲线在点与点之间的“曲率”，给出以下命题：

①存在这样的函数，该函数图像上任意两点之间的“曲率”为常数；

②函数图像上两点与的横坐标分别为1,2，则“曲率”；

③函数图像上任意两点之间的“曲率”；

④设，是曲线上不同两点，且，若恒成立，则实数的取值范围是．其中正确命题的序号为(填上所有正确命题的序号)．

【答案】①③．

【解析】因当时，，曲率为，是常数,故①是正确的；

又因当时,

,故,所以②是错误的；

因，令故

所以,故③正确成立；

，因,

故,所以,所以④是错误的.

故选：①③．

题型二：曼哈顿距离与折线距离

【例2】“曼哈顿距离”是人脸识别中一种重要的测距方式．其定义为:如果在平面直角坐标系中，点的坐标分别为，那么称为两点间的曼哈顿距离．

(1)已知点分别在直线上，点与点的曼哈顿距离分别为，求和的最小值;

(2)已知点是曲线上的动点，其中，点与点的曼哈顿距离记为，求的最大值．参考数据

【解】（1）由题可设，又，

所以，

所以在上单调递减，在上单调递增，

且当时，，

故，即的最小值为2；

因为在直线上，故可设，

所以，

所以在上单调递减，在上单调递增，

且当时，，

则，即的最小值为1．

（2）因为是曲线上的动点，故设，

所以

当时，，，

所以在上单调递减，故；

当时，，，

所以在上单调递增，故；

当时，，

所以在上单调递增，故；

又，所以，，

综上，的最大值为.

【解题技法】本题考查了新概念问题，解决新概念问题首先要读懂新概念的定义或公式，将其当做一种规则和要求严格按照新概念的定义要求研究，再结合所学知识处理即可.

【跟踪训练】“曼哈顿距离”是十九世纪的赫尔曼?闵可夫斯基所创词汇，定义如下：在直角坐标平面上任意两点的曼哈顿距离为：.已知点在圆上，点在直线上，则的最小值为（????）

A． B． C． D．

【答案】D

【解析】如图，过点作平行于轴的直线交直线于点，过点作于点表示的长度，因为直线的方程为，所以，即，

当固定点时，为定值，此时为零时，最小，即与重合（平行于轴）时，最小，如图所示，

设，，则，

，

由三角函数知识可知，其中，则其最大值是，

所以，故D正确.故选D.

??

题型三：双曲正余弦函数问题

【例3】悬链线的原理运用于悬索桥、架空电缆、双曲拱桥、拱坝等工程.通过适当建立坐标系，悬链线可为双曲余弦函数的图像，定义双曲正弦函数.类比三角函数的性质:①平方关系:，②导数关系:.

(1)直接写出具有的类似①、②的性质（不需要证明）：

(2)证明:当时，;

(3)求的最小值.

【解】（1）平方关系：；

导数关系：；

（2）构造函数，，

可知，

由，

故恒成立，故单调递增，

则，故对任意，恒成立，满足题意；

（3），，

令，则，

令，则，

当时，由（2）可知，，则，

令，则，故在内单调递增，

则，故在内单调递增，

则，故在内单调递增，

则，故在内单调递