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2025年合理设计问题促进思维发展——以沪科版勾股定理的证明教学设计为例.docx

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    合理设计问题促进思维发展——以沪科版“勾股定理的证明”教学设计为例

    数学是思维的科学，数学育人的根本任务就是促进学生的思维发展。在数学课堂教学中，要关注“两个过程的合理性”：一是关注数学知识发生发展的过程合理性，给学生以完整和开放的知识结构；二是关注学生思维过程的合理性，给学生发现问题、提出问题、自主探索、总结反思的机会，有效促进学生思维的发展。

    数学是思维的科学，数学育人的根本任务就是促进学生的思维发展。在日常教学中，既要培养学生理性精神，又要培养学生学会数学思考。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出明确建议：数学知识的学习，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于

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