小学语文-任务群设计.pptx

新课标理念任务群教学设计例谈

——1～6下册教材

录目

一、对比案例引入“任务型”教学

方案一

一、复习生字新词。

二学习第一段的历史

三、学习第二段的“雄伟”

和坚固

四，学习如何“美观”

五、总结课文，用上词语介

绍赵州桥

围绕一个意思，把重要信息说清楚

——三下三单元《赵州桥》任务型教学设计

【学习情境】

校园广播电台“华夏文明传承人”栏目征集优秀作品。

【学习任务】

围绕美观清楚介绍赵州桥

【学习目标】

1.正确流利地朗读课文，梳理课文描写的有关赵州桥的重要内容。

2.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

3.能围绕美观介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧。

一、复习字词，梳理稿件要点

1.自由读稿件，注意红色字读准确。

2.读完有没有不明白的地方？

预设：

（1）石拱桥

①出示赵州桥图片。看图了解建筑物弧形的部分

就是“拱”。

②图上指一指赵州桥的拱，了解赵州桥是单拱石

桥。

（2）石匠

①联系生活体会，石匠就是采集石料加工成物品

的工匠。

②拓展，说说生活中的“匠”。做木工的人—

—木匠以养花为业的人——花匠以教书为业

的人——教书匠

3.再读稿件，提取有用信息，说说知道了哪些内

容？

二、围绕一个意思，

把重要信息说清楚

二、围绕一个意思，把重要信息说清楚

三、华夏文明传承人

这节课我们在修改稿件中明白了如何围绕美观清楚地介绍，你能试着围绕雄伟和创举

介绍赵州桥吗？大家各自准备，下节课交流。

观看《文明之美看东方》短片，了解华夏文明缩影，激发对华夏文明的喜爱之情。

中华文明早已融入我们的血液，传承华夏文明，靠我，靠你，靠我们大家！

以任务为导向,整合学习情境（生活真

实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定

具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在

运用语言的过程中提升语文素养。

？

以为导向,整合学习情境（生活真

实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定

具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在

运用语言的过程中提升语文素养。

类别课堂学习任务生活情境任务（课标）

内容抄写记录源自于真实的生活情境，

朗读背诵任务包裹在鲜活可感的真

回答问题实氛围中，

仿写段落为生活所要，运用于生活

习作练习实践中。

……

目标获取知识融入深度理解、迁移和

培养和发展能力生活应用，发展学生语文

言语实践能力，培养核心

素养。

二、构架：任务群设置的策略

一年级下册任务群设计例说

讲座：吉春亚

课程标准中的任务群特点