2024_2025学年高中生物专题2细胞工程2.2动物细胞融合与单体克鹿体教案新人教版选修3.docVIP

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动物细胞融合与单克隆抗体

【教学目标】

学问目标：

1、说出动物细胞融合的过程。

2、概述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。

3、举例说出单克隆抗体在医学实践中的应用。

实力目标：

在老师引导下，通过在iPad上的操作和分组探讨，尝试设计单克隆抗体的制备方案，在此过程中驾驭获得学问和探究生物科学的基本方法，了解生物科学的相识模式，发展独立获得学问、分析问题、解决问题的实力和创建性实力。

情感目标：

1.通过小组沟通、合作学习，提高的合作精神和思维创新意识，通过组间探讨，提升批判性思维。

2.通过了解动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展历程和一些新的探讨成果，感受到随着人们对生命奇妙的揭示愈加深化，学问不断更新并向前发展，认同学无止境，形成终生学习的意识。

【重点难点】

教学重点：单克隆抗体的制备。

教学难点：单克隆抗体的制备。

【教学方法】

结合ipad教学，运用讲授、自学以及探讨相结合的方法。

【教学打算】

iPad电子书，iTeach系统，学生对ipad软件运用的培训。

【教学实施】

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

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?二、学习新课

?（一）动物细胞融合

1.定义

2.理论基础

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?3.诱导方法

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?（二）单克隆抗体

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?1.传统方法——血清抗体

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?2.制备过程

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?3.特点

?4.应用

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让学生回顾植物体细胞杂交的基本学问，引入“动物细胞融合”的学习。

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1.给出动物细胞融合的定义。强调“杂交细胞”

既然动物细胞和原生质体都能发生融合,他们共同的理论基础是什么？

2.得出理论基础——细胞膜流淌性

他们的详细操作过程和诱导方法是否也相同呢？回忆植物体细胞杂交时用到的诱导方法有哪些？

假如只考虑细胞两两融合的状况，能形成几种融合细胞？细胞融合时，首先发生融合的是什么结构？然后什么结构发生融合？融合后的细胞有几个细胞核？

为什么灭活的病毒能作为诱导剂？什么是灭活？不灭活的病毒能作为诱导剂吗？

3.诱导方法：总结三种诱导方法，划书

什么是抗体？哺乳动物产生抗体的过程？

一个病原体表面只有一种抗原吗？多种抗原就会刺激机体产生多种抗体，产生这些抗体的浆细胞相同吗？

在独创单克隆抗体之前，人们是怎么获得针对某一特定抗原的抗体？用这种传统方法得到的抗体有什么缺点？

既然传统方法生产的抗体有这么多缺点，应如何获得产量高、纯度高、特异性强的抗体？思路？

介绍科勒、米尔斯坦的思路

要获得杂交瘤细胞，首先应当具有什么细胞？

浆细胞如何获得？

免疫后的小鼠体内有多少种浆细胞？为何？

然后把多种浆细胞和骨髓瘤细胞进行融合。

ipad发题,收题,点评

假如只考虑两两融合的状况，能形成几种融合细胞？

此时在试管里会形成几种细胞？你要的是哪种？在这些细胞里，哪些在体外不能无限增殖？哪些在体外可以无限增殖？∴须要从这些可以无限增殖的细胞中筛选出杂交瘤细胞。

ipad出示资料1，组织学生设计筛选方案，点评学生提交的方案，发起投票，让学生分析其他组方案，板书总结

筛选后得到的杂交瘤细胞有几种？其中能产生所需抗体的有几种？∴还得再做一次筛选

筛选过程是怎么进行的呢？

ipad活动，通过资料2，引导学生了解专一抗体阳性检测的过程，学生将截图提交到iteach。老师点评

杂交瘤细胞的扩大培育

通过上述过程制备得到的单克隆抗体的特点？

指导学生看书归纳单克隆抗体的用途。

ipad发题,收题,点评

开宗明义，复习导入。

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?划书

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思索回答

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?思索回答

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思索并回答

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思索并回答

思索并回答

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?学生思索、回答问题

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小组探讨，提交方案到iteach

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提交截图到iteach，并说明缘由

划书

看书归纳

复习旧知以引入新课，为学习新学问奠定基础

?细微环节把握

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复习旧学问，与新学问形成对比，便于理解记忆

把握考点

复习抗体相关内容，通过了解传统制备抗体方法的缺点，引入单克隆抗体及其制备

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?以问题串逐步引导学生思维，完成单克隆抗体制备的方案设计，指导学生驾驭获得学问和探究生物科学的基本方法。培育学生的阅读实力及自主解决问题的实力。培育思维的广袤性。

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培育学生合作学习实力和探究实力

通过直观形象的匹配嬉戏把握考点，寓教于乐

?培育学生总结归纳实力、获得有效信息的实力。

实时驾驭学生的学习状况

【板书设计】

教学反思I

教学反思

Ipad教学方式比较新颖 ，本人也是初次尝试。学生对于这种新颖 的教学方式很新颖 ，热忱很高。Ipad的运用可以刚好形成教学反馈，让老师关注到每个学生