2024一年级语文下册识字二7操场上第2课时教案设计新人教版.docxVIP

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7操场上

其次课时

一、复习导入，强化相识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字挚友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．老师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3．老师出示“火字旁”，引导学生说说自己相识的带有这个偏旁的字。

设计意图：即使再聪慧的孩子，学过的东西也须要常常复习巩固，老师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的学问，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

2．学生自由练习，老师巡察，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学仔细听，刚好订正个别学生的错误读音。

4．老师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音嘹亮，而且能把句子读通顺。

6．老师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真喧闹。跳绳/踢毽/丢沙包，每天/熬炼/身体好。

7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，依据字音、声调、语速等方面进行评价。

9．齐读儿歌。

设计意图：语言实力的提高，更多的时候不是靠驾驭语言规则，而是靠语感实力。因为语感实力的提高，意味着语言直觉、思维实力的形成，反复诵读作品就是仿照典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气概等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(兴奋、快乐。)

2．学生带着快乐的心情自由练读儿歌。

3．指名有感情地朗读儿歌。

4．老师小结：喧闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们很多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜爱的动作。

设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作，学写生字

1．学生找诞生字新挚友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3．引导学生反馈沟通，老师表扬爱动脑筋的小挚友。

4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6．老师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生依据老师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．学生集体视察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

9．老师指导学生视察其他字的书写。

10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，老师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，按部就班地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中驾驭写好字的本事。

五、拓展延长，积累词语

1．课后读读画画：把你喜爱的活动涂上喜爱的颜色。书上没有的可以自己补上。

2．把自己喜爱的活动写在卡片上，让同组的小挚友读，并向大家介绍玩法。

设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的，亲密联系现实、联系学生的教化资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新、源远流长的一泓活水。

教学反思

在丰富的活动中，在好玩的嬉戏中，学生学习的主动性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜爱的体育活动时，课堂气氛更是喧闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不行小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获胜利的喜悦。