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第十章班会艺术

本章摘要：由于人们对班会的意义认识不清，加上具体操作中存在的班会效能不够理想的问题，为

此，本章重点探讨了班会的特点，分析了班会的意义。为了进一步认识班会，对班会进行了基本分类：班

级例会和主题班会。在此基础上，归纳了7种主题班会的内容和形式：模拟式、交流式、文艺式、竞赛式、

论理式、纪念式、实践式。为了提高班会的水平和增强班会的效能，本章讨论了班会的艺术。目的在于使

班会活动的举办真正发挥其应有的教育意义，做到简洁高效，使班会的宗旨真正深入人心，使班会所宣扬

的理念内化为学生认识的一部分并贯彻到学生的实际行动中去，切实促进学生的全面发展。为此本章着重

从两个方面讨论班会的艺术：一个是班级例会艺术，另一个方面探讨的是主题班会艺术，主要内容涉及主

题的种类，主题确定的艺术，包括主题的选定原则和主题选定的程序，主题班会的准备艺术，包括间接准

备和直接准备两种。主题班会的召开，涉及主持人开场的艺术、主持人的主持技巧、班主任的现场指导和

即席发言、学生主体积极性的发挥以及班主任会后的总结讲评等。

第一节班会概述

一、班会的涵义

班会是班主任以班集体为单位对学生进行以全面发展为教育目的的班级会议，是班主

的日常工作内容，也是学生参与班级民主管理和进行自我教育的途径之一。

二、班会的特点

（一）班主任的主导性

班主任不仅亲自参加班会，而且班会主题的确定、内容的设计、形式的选择都直接或间

接受到班主任的影响，班会起到的教育力度强弱以及效果大小取决于班主任设计组织班会的

能力和所选主题的准确性与针对性。

（二）学生全体参与并发挥主体性

全班学生不仅参加班会，而且还要参与讨论设计班会主题、确定内容形式等。如从准备

工作到班会的召开，学生都是全程参与，这样做可以培养他们的自主、自立、自理、自律、

自制的能力，锻炼他们当众表达的勇气和组织协调等能力。

（三）定期举行。

一般每周或两周举行一次。

（一）主题鲜明，目的明确

每次班会都是为了解决某一问题而召开的，因此都有鲜明的主题性、明确的针对性和

较强的目的性。

（二）形式丰富多彩

有讨论、讲座、板报、手抄报、竞赛、展览、现场参观访问等形式。

三、班会的意义

（一）能够促进学生的全面发展

班主任一切活动都要围绕着促进学生发展这个中心来进行，哪种类型的班会能促进学

生的发展就积极采纳哪种班会。班会一般都是有目的、有计划、有准备的教育活动，由于

其内容涵盖了理想、信念、人生观、道德规范、纪律、学习、健康、劳动、意志品质、审

美能力、创造素质、青春期教育、集体主义、爱国主义等各个方面的主题，因此，它能够

全方位地促进学生的发展。

（二）能够解决学生中一定时期存在的带有普遍性的问题，促进学生认识问题和解决问题

能力的提高。

班会的举行有时是针对近期班内出现的带有倾向性和普遍性的问题，需要班主任及时发

现及时处理，以防微杜渐，将问题消灭在萌芽状态，或者是对已有问题进行矫正。问题解决

的程度依赖于班主任对学生积极性调动的程度，也依赖于学生积极参与的程度。有经验的班

主任往往在会前就开始准备，先引导学生对有关问题进行大讨论，深化学生对该问题的错误

的认识，帮助学生认清问题的利害关系，下决心扭转错误的思潮和行动倾向，促使学生自觉

自动地解决自身存在的问题。

（三）有利于提高学生自我教育的能力

学生设计组织班会的过程实际上就是接受教育和锻炼的过程。不仅学生自始至终都参

与，而且有些班学生还独立主持班会。在这一过程中，学生的组织策划能力、创造能力、交

往能力等都得到了锻炼。有的班主任放手发动学生，调动学生的积极性主动性，充分发挥他

们的聪明才智，鼓励他们大胆提出自己的建议和设想，这样做给了学生充分的发展空间，使

学生得到多方面的锻炼。

学生在组织班会的过程中，他们必然不断给自己提出多方面的要求，对自己的不足之处

给予弥补和改善，不断提高自己，完善自己，有力地促进了他们的全面发展。同时，班主任

也可以通过班会的组织实施发现学生的潜力，发现好苗子及时加以培养，以加快他们的发展。

（四）有助于班主任对班级的管理

学生通过民主参与班级建设，逐步产生主人翁意识，觉得自己的意见建议受到重视，增

强了班级认同感和集体凝聚力，逐步产生自觉遵守