6.4探索三角形相似的条件（5） 教学设计 2023—2024学年苏科版数学九年级下册.docx

6.4探索三角形相似的条件（5）教学设计2023—2024学年苏科版数学九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.4探索三角形相似的条件（5）教学设计2023—2024学年苏科版数学九年级下册

设计思路

本课设计以苏科版数学九年级下册6.4探索三角形相似的条件（5）为内容，紧扣课本，注重实践与理论相结合。通过引导学生自主探索、合作交流，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。课程设计注重启发式教学，让学生在探究过程中体会数学之美，提高学习兴趣。

核心素养目标

1.提升空间观念，通过观察、操作，理解相似三角形的性质。

2.培养推理能力，通过探究相似三角形判定方法，发展逻辑推理思维。

3.增强几何直观，通过图形变换，提高空间想象力和几何直观能力。

4.培养数学建模意识，将实际问题转化为几何模型，解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解相似三角形的判定条件，并能熟练运用这些条件进行三角形相似性的判断。

②掌握相似三角形的性质，包括对应角相等、对应边成比例等，并能够将这些性质应用于解决实际问题。

2.教学难点，

①探索和证明相似三角形判定条件，需要学生具备较强的逻辑推理能力和空间想象力。

②在复杂图形中识别和应用相似三角形的判定和性质，对于学生的几何直观能力和应用能力是一个挑战。

③将相似三角形的判定和性质与实际问题相结合，需要学生能够灵活地将数学知识转化为解决实际问题的工具。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、三角板、直尺、量角器、透明塑料板。

2.课程平台：学校内部教学资源平台、在线数学学习平台。

3.信息化资源：几何图形软件（如GeoGebra）、在线教学视频、相关数学教育APP。

4.教学手段：实物教具展示、小组合作学习、课堂讨论、问题引导式教学。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组生活中常见的相似图形，如建筑物的窗户、飞机的机翼等，引导学生观察并思考这些图形的特点。提问：“你们能发现这些图形有什么共同之处吗？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师介绍相似三角形的定义，引导学生理解相似三角形的性质，如对应角相等、对应边成比例等。

②通过几何图形软件展示相似三角形的判定方法，如AA、SAS、SSS等，并解释其原理。

③结合实例，讲解如何运用相似三角形的性质解决实际问题。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组提供一套三角板和直尺，要求学生通过测量和观察，找出相似三角形，并验证其性质。

②教师提供一组几何图形，要求学生运用相似三角形的判定方法，判断哪些图形是相似的。

③学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论如何通过观察和测量找出相似三角形。

②学生讨论相似三角形判定方法的适用条件和局限性。

③学生讨论如何将相似三角形的性质应用于解决实际问题。

-举例回答：

①学生回答：“我们可以通过测量三角形的对应角度是否相等，或者对应边长是否成比例来判断它们是否相似。”

②学生回答：“AA判定方法适用于只有两个角相等的三角形，而SAS判定方法适用于有一个角和两个边对应成比例的三角形。”

③学生回答：“在建筑设计中，我们可以利用相似三角形的性质来计算建筑物的尺寸，确保建筑物的比例协调。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调相似三角形的判定方法和性质。通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如：“请举例说明如何运用SAS判定方法判断两个三角形是否相似？”

-用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-在本节课的基础上，可以引入几何证明的基本方法，如综合法、分析法、演绎法等，让学生了解如何通过逻辑推理来证明几何命题。

-探讨相似三角形在实际生活中的应用，如摄影、建筑设计、地图比例尺等，增强学生对数学与生活联系的认知。

-通过数学历史故事，如相似三角形在古代建筑中的应用，激发学生对数学文化的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以尝试解决一些涉及相似三角形判定和性质的应用题，如解决实际工程中的尺寸比例问题。

-引导学生利用几何软件（如GeoGebra）进行相似三角形的动态实验，加深对相似三角形性质的理解。

-鼓励学生阅读相关数学读物，如《几何原本》中的相似三角形部分，了解相似三角形在数学发展史上的地位。

-学生可以分组合作，设计一个以相似三角形为主题的小项目，如制作一个比例尺模型，并在项目中应用相似三角形的性质。

-安