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“自主学习、主动探究”课堂教学模式初探

数学活动中，“教师是学生数学活动的组织者、引导者与活动者”已经从“知

识权威”的神坛上走了下来，变成了参与数学活动的一分子。而学生是教学活动

的主体，学生在老师的引导下，富有个性的去主动学习，通过自主学习，主动探

究、合作交流来获取知识，而“自主学习，主动探究”这一模式充分体现了这一点。

“自主学习，主动探究”教学模式是把教学过程看作是一个动态发展的教与学

统一的相互影响和相互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，

即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的教师与学生互动，学生与学生互动，

强化人与教学环境的交互影响，以产生教学共振，达到教学效果的一种教学模式。

所以我们作为学生的引路人，在教学实践中，应以“授之以渔”教学理念，摒弃“授

之以鱼”的陈旧教学方式，使学生主动进行探索新知，让学生积极、主动地参与

到教学活动中来，培养学生的观察、分析、表达、总结的能力，再通过师生共同

研讨，多向交流，达到理解知识、掌握技能、实现教学目标，相互促进，共同成

长。与此同时，为学生的终生学习打好基础。下面我简单阐述一下“自主学习，

主动探究”这一教学模式的各个环节。

一、预习

这是这一课堂教学模式的前提。学生回家预习好坏跟课堂新知的学习效果有

直