第一单元教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版.docx

第一单元教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文下册《统编版》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第2节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《统编版》五年级下册课文，学生将提升对古典文学的理解，增强文化自信，同时锻炼批判性思维和创造性表达，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.学习古典文学中的修辞手法和表达方式。

难点：

1.古典文学的语言特点与现代文的不同，理解难度较大。

2.学生对古代文化的背景知识缺乏，影响对课文内容的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示古代文化背景，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生通过小组讨论，共同探讨课文中的修辞手法和表达方式。

3.设计互动环节，让学生通过角色扮演等方式，亲身体验古文表达，提高理解能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，拓宽知识面，为理解课文打下基础。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、古代文化背景资料电子文档

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料、角色扮演道具

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《统编版》五年级下册的课文《古诗文阅读》。这首诗描绘了一幅美丽的自然景象，让我们一起走进诗人的世界，感受大自然的魅力。

（学生）老师好，我们准备好了。

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《古诗文阅读》，注意读准字音，理解课文大意。

（学生）好的，我会认真朗读课文。

2.小组讨论，分享感悟

（教师）请同学们以小组为单位，讨论课文中的重点词句，分享你的感悟。

（学生）我找到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句话，感觉它描绘了诗人在旅途中遇到困难，但最终找到了希望。

3.课堂交流，总结主旨

（教师）很好，大家说得都很到位。这首诗的主旨在于表达诗人面对困难时的乐观态度和坚定信念。

三、深入探究，突破难点

1.词语解释

（教师）请同学们结合上下文，解释以下词语的含义：“山重水复”、“柳暗花明”、“疑无路”。

（学生）我理解“山重水复”是指山峦重叠，水流曲折；“柳暗花明”是指柳树茂盛，花朵鲜艳；“疑无路”是指怀疑没有出路。

2.修辞手法分析

（教师）这首诗运用了哪些修辞手法呢？请同学们举例说明。

（学生）我觉得有对仗和拟人，比如“山重水复”和“柳暗花明”就是很好的对仗，而“疑无路”中的“疑”字运用了拟人手法。

3.古代文化背景介绍

（教师）这首诗的创作背景是怎样的呢？请同学们查阅资料，分享你的发现。

（学生）这首诗是唐代诗人陆游创作的，当时他正处于人生低谷，但他依然保持着乐观的心态，这首诗就是他的真实写照。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写诗句

（教师）请同学们仿照课文中的诗句，写一句表达乐观、积极向上的诗句。

（学生）我写了一句：“人生如梦，笑对风雨。”

2.诗歌朗诵

（教师）请同学们选择自己喜欢的诗句，进行朗诵，展示你的风采。

（学生）我选择了“柳暗花明又一村”，我会好好准备。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们一起学习了《古诗文阅读》，感受到了诗人乐观向上的精神。希望大家在今后的学习生活中，也能保持这样的心态，勇往直前。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

1.查阅资料，了解陆游的生平事迹。

2.课后练习，仿写诗句。

3.准备诗歌朗诵，下节课分享。

（学生）好的，老师，我们知道了。

七、下课

（教师）下课，同学们再见！

（学生）老师再见！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词欣赏：推荐与《古诗文阅读》中诗风相似的唐代诗人如白居易、杜牧的诗作，如《赋得古原草送别》、《清明》等，让学生进一步感受古典诗词的韵味。

-历史文化背景：提供关于古代交通、地理环境的资料，让学生了解“山重水复”的地理背景，以及古代文人的生活状态。

-诗歌翻译：提供《古诗文阅读》中诗句的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解诗句的深层含义。

-诗词创作：介绍古代诗词的基本格律，鼓励学生尝试创作简单的七言绝句或五言律诗，以加深对诗词形式的理解。

2.拓展建议：

-阅读推荐：课后推荐学生阅读与唐代诗歌相关的书籍或电子资源，如《唐诗三百首》等，拓宽文学视野。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗人或文