巧用“莞式”微课助小学中年级英语词“慧”教学.docx

研究报告

1-

1-

巧用“莞式”微课助小学中年级英语词“慧”教学

一、微课设计理念

1.“莞式”微课的定义及特点

(1)“莞式”微课，顾名思义，是一种源自我国广东省东莞市的教学模式，它以微课为载体，融合了地方特色和现代教育技术，旨在通过短小精悍的教学视频，实现知识的有效传递和学生的个性化学习。这种微课教学模式强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。在内容设计上，它紧密围绕学生的实际需求，通过生动的案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

(2)“莞式”微课的特点主要体现在以下几个方面：首先，它具有高度的灵活性，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活调整微课的内容和时长。其次，微课的制作过程注重创新和实用，通过运用多媒体技术，将抽象的知识点转化为具体、形象的视觉和听觉体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。再者，“莞式”微课强调互动性，通过设置问题、游戏等环节，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

(3)此外，“莞式”微课还具有以下特点：一是资源共享，教师可以将优秀的微课资源上传至网络平台，供其他教师和学生共享，实现教育资源的优化配置；二是评价反馈机制完善，通过学生的在线测试、作业提交等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导；三是跨学科融合，微课内容可以跨越不同学科，实现知识的综合运用，拓宽学生的知识视野。总之，“莞式”微课作为一种新型的教学模式，为我国基础教育改革提供了有益的探索和实践经验。

2.微课在小学英语教学中的应用价值

(1)微课在小学英语教学中的应用价值显著，首先，它能够有效提升学生的学习兴趣。通过生动有趣的教学视频，微课将抽象的英语知识转化为具体、形象的视觉和听觉体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习热情和主动性。

(2)其次，微课有助于提高学生的自主学习能力。在微课教学模式下，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，合理安排学习时间，培养独立思考和解决问题的能力。同时，微课中的互动环节和练习题，能够帮助学生及时巩固所学知识，提高学习效果。

(3)此外，微课在小学英语教学中的应用还有助于实现个性化教学。教师可以根据学生的个体差异，制作不同难度和风格的教学视频，满足不同学生的学习需求。同时，微课的便捷性使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习，为学生的英语学习提供了更多可能性。总之，微课在小学英语教学中的应用，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

3.结合“慧”字特点，设计微课教学策略

(1)结合“慧”字特点，设计微课教学策略时，首先应注重培养学生的学习智慧。微课内容可以围绕“慧”字的内涵，如智慧、聪明、才智等，通过故事、案例等形式，引导学生思考如何运用智慧解决问题。例如，通过讲述科学家、发明家等智慧人物的生平故事，激发学生对智慧的向往和追求。

(2)其次，微课教学策略应强调实践与体验。设计互动环节，让学生在微课学习中亲身体验“慧”的应用。例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在模拟情境中运用英语表达自己的智慧观点，提高他们的实际运用能力。同时，可以设置一些具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，锻炼自己的思维能力和创新能力。

(3)此外，微课教学策略还应注重培养学生的文化素养。在微课内容中融入中西方文化元素，让学生了解不同文化背景下对“慧”的理解和表达。例如，通过对比中西方智慧故事，让学生认识到不同文化对智慧的不同诠释，拓宽他们的文化视野。同时，教师可以引导学生思考如何将智慧融入日常生活，提高他们的综合素质。

二、“慧”字词义分析

1.汉字“慧”的基本含义

(1)汉字“慧”的基本含义涉及智慧、聪明和才智等方面。它起源于古代汉字的象形文字，由“心”和“彐”组成，其中“心”代表心灵，而“彐”则象征草木生长，寓意着心灵的成长和智慧的提升。在古代，人们认为“慧”是一种内在的品质，是人们通过学习和思考所获得的智慧结晶。

(2)“慧”字在古代文献中常与“智”字并用，两者相互关联，共同构成了智慧的整体概念。智慧不仅仅是知识的积累，更是一种洞察力、判断力和创造力的体现。在日常生活中，“慧”字常用来形容人的聪明才智，如“才智过人”、“慧眼识珠”等成语，都体现了“慧”字的这一含义。

(3)随着时间的推移，“慧”字的含义逐渐丰富，不仅指个人的聪明才智，还涵盖了道德智慧、生活智慧等方面。在儒家思想中，“慧”被视为修身齐家治国平天下的基石，强调个人修养和社会责任。在现代汉语中，“慧”字依然保持着其丰富的内涵，广泛应用于各种语境中，表达着对智慧、聪明和才智的赞美和追求。

2.英语单词对应及翻译

(1)汉字“慧”在英语中通常对应的单词是wisdom。这个单词在英语中有着深厚的文化底蕴，它不仅仅指个人的聪明才