第二单元山水抒怀《2林泉之心》教学设计 -2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册.docx

第二单元山水抒怀《2林泉之心》教学设计-2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元山水抒怀《2林泉之心》教学设计-2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

设计意图

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《林泉之心》这幅画，感受一下古代文人的山水情怀。咱们这个教学设计呢，就是想带着大家从画面的线条、色彩、构图入手，一步步揭开这幅画背后的故事，让大家不仅学会欣赏，更能体会到其中蕴含的哲理。咱们就像是在进行一场穿越时空的美术之旅，一起感受艺术之美，嘻嘻，期待大家的参与哦！??????

核心素养目标

1.**审美感知**：培养学生对《林泉之心》这幅画作线条、色彩、构图等艺术语言的美感识别能力，增强对自然山水的审美体验。

2.**艺术表现**：引导学生运用所学美术知识，尝试创作具有个人特色的山水画，提高艺术创作能力。

3.**文化理解**：让学生了解古代文人山水画的创作背景和艺术价值，增进对中国传统美术文化的理解和尊重。

4.**创意实践**：鼓励学生在欣赏和创作中发挥想象力，结合现代审美，创新山水画的表现形式，培养创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《林泉之心》的画面构图和线条运用，这是把握画作风格的关键。

2.分析画家如何通过色彩表达情感，这是培养学生审美感知的重点。

难点：

1.将学生的情感体验融入山水画的创作中，这是艺术表现的难点。

2.在保持传统山水画韵味的同时，融入现代元素，实现创新实践。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，让学生直观感受画面构图和线条的变化。

2.通过讨论和引导，让学生分享自己对色彩的感知和情感体验。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励尝试不同的创作手法，以突破创新实践的限制。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍《林泉之心》的创作背景和艺术特色，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕画作展开讨论，分享对山水画的个人理解和感受。

3.实验法：引导学生尝试用不同的绘画材料和方法，创作个人风格的山水画。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示山水画的魅力。

2.线上互动平台：通过在线平台，让学生分享自己的作品和心得，促进交流。

3.实物展示：引入实物山水画作品，让学生近距离感受艺术的温度。

教学过程

1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过山水之间，感受过那种宁静与和谐？今天，我们就来欣赏一幅古代山水画《林泉之心》，一起走进画中的世界，感受山水之美。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的山水画的基本特点吗？比如线条、构图、色彩等，今天我们将结合《林泉之心》来深入探讨。

2.**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：

-首先，我会详细介绍《林泉之心》的创作背景、画家生平以及画作的艺术特色。

-接着，我会重点讲解画中的线条运用、色彩搭配和构图设计，分析这些元素如何共同营造出一幅富有诗意的山水画面。

-举例说明：

-我会通过展示其他著名的山水画作，让学生对比分析《林泉之心》的独特之处。

-同时，我会结合实际案例，讲解山水画中的意境营造和情感表达。

-互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对《林泉之心》的感受和看法。

-设定一些问题，如“这幅画给你怎样的感受？”“你认为画家想表达什么情感？”等，鼓励学生积极参与。

3.**巩固练习（约30分钟）**

-学生活动：

-我会让学生尝试根据《林泉之心》的构图和线条，用彩铅或水彩创作一幅自己的山水画。

-学生在创作过程中，可以自由发挥，加入自己的想象和创意。

-教师指导：

-我会在学生创作过程中巡回指导，针对不同学生的作品给予个性化的建议。

-对于遇到困难的学生，我会耐心解答，帮助他们找到解决问题的方法。

4.**课堂小结（约5分钟）**

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结山水画的特点和艺术价值。

-鼓励学生在课后继续探索山水画，提升自己的审美能力和艺术修养。

5.**课后作业（约15分钟）**

-我会布置一项作业，要求学生以《林泉之心》为灵感，创作一幅自己的山水画。

-学生需要在课后完成作业，并准备在下节课分享自己的作品。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-《山水画的意境与构图》选自《中国美术史》

-这本书深入浅出地介绍了山水画的构图原则和意境创造，对于理解《林泉之心》的构图和意境有很大的帮助。

-《古代文人的山水情怀》选自《中国古代文学史》

-通过阅读此书，学生可以了解古代文人为何对山水情有独钟，以及这