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谈“拿来主义”在应用文写作及教学中的运用

针对如何对待中外文化遗产的问题。鲁迅先生旗帜鲜明地提出了拿来主义，

提出要运用脑髓。放出眼光。自己来拿，取其精华，弃其糟粕。从而建设新文艺。

其实在应用文写作及教学中也不妨运用拿来主义的方法。让我们的应用文写作及

教学充满生机活力。

1在网络环境下写作应用文要善于运用拿来主义

网络化已经成为应用文的一个普遍发展趋势。所谓应用文网络化，是指应用

电脑及其网络信息媒介，对应用文进行存储、传播、阅读和写作。它具有思维模

式立体化、文本体式规范化、超文本结构的开放性、文本信息的交互性、表达方

式多样性等特点。在网络普及的今天，通过复制粘贴，借鉴参考相关的应用文格

式、内容及语言。然后根据单位自身的特点。撰写出符合自身工作需要的应用文。

应该是很多秘书工作的心得体会。

1.1在应用文格式上的借鉴

对于国家行政机关类公文的格式。国家有明文规定。如果撰写此类公文，可

以直接从网络上搜索相关的公文格式。然后在内容上进行移植。同时在今天开放

的市场经济环境下。很多新的应用文文种不断涌现，如适应商品房买卖的购买合

同、按揭贷款合同，招投标公告等等。对于此类文书的写作，网络上都可以搜索

到相关内容。同时不同性质的企业，应用文的格式是有差别的，例如，笔者观察

到台湾企业富士康公司的应用文格式就与大陆的不同。所以，告诉学生适应不同

的企业文化需求，利用电脑网络进行格式上的借鉴是很有必要的。

1.2在内容上的借鉴

应用文的写作者一般是某一专业毕业。他们对于所在工作单位的专业不可能

都很熟悉。例如，在非典型性肺炎和甲流肆虐的时候，各单位都要出台相关通知

做好隔离工作等，但对于非典型性肺炎和甲流的症状、传播等具体情况。一般的

文秘人员都是一知半解，这时候从国家权威部门网站上搜索相关资料，能有效而

快速的完成相关文书写作。例如，在学校办公室文书写作过程中。会涉及到一些

关于房屋维修改造、大楼建设、电网改造等方面内容的公文写作。从网络上搜索

借鉴相关应用文，能起到事半功倍的效果。

1.3在语言上的借鉴

适应着新的时代和社会。语言也在不断地发展变化，应用文的语言也具有鲜

明的时代特色。作为一个应用文写作者，也应该让自己的应用文语言融入时代和

社会的发展。例如以往有些词汇是不可能出现在政府工作报告中的，但随着社会

的发展，也从不可能变成了可能，如建设幸福广东，在2011年广东两会上频频

出现。如产生于2010年广州亚运会的“给力”一词也进入了应用文乃至公文中。

1.4在网络环境下，更需要写作者具备拿来主义者的素养：即应用文写作的

基本功

网络应用文有优势。也有劣势，一些人可能在东拼西凑中迷失自我。抄袭成

风。错漏百出。真正高明的借鉴是化为我用，不留痕迹，这就要求写作者应具备

拿来主义者的素养。作为一个合格的应用文写作者。应具备基本的语言文字运动

能力，具有一定的文化素质。另外还要掌握应用文的语言特点，如严谨性、庄重

性、准确性，还应注意使用专用术语。如表示商洽的词语一般使用当否、妥否、

是否妥当等。

所以，当今应用文写作教学应放在以下几个方面：一是培养学生处理信息的

能力，教会学生如何分析、整理材料，提炼观点以及围绕中心选材。二是讲清应

用文体的思维特点。着重训练、培养学生的写作思维能力和表达能力。

2在写作教学方法中也要善于运用拿来主义

2.1将朗读法运用到应用文写作教学中

朗读法是语文、英语等课程教学的常用方法。但比较少人将其运用到应用文

写作教学，笔者曾尝试将朗读法运用到应用文写作教学中，效果比较理想。在校

园中。很多应用文最终都是通过宣读的形式和学生见面，如通知、表彰决定、处

分决定等等，在教学中，引导学生通过朗读，加深对应用文语体特点的理解，也

可以通过朗读检验自己的应用文写作是否流畅、清晰、准确、得体等。流畅、洪

亮的朗读可以振奋学生精神，避免昏昏欲睡的情况。

2.2将任务驱动法应用到应用文写作教学中

近年来，很多人将任务驱动法应用到计算机信息技术等工科课程的教学中，

收到了比较理想的效果。实际上，在应用文教学中也可以尝试运用任务驱动法开

展教学。任务驱动法强调以完成任务为中心，把学习设置到复杂的、有意义的任

务情境中。让学生在完成真实的任务中学习隐含在任务背后的知识，并掌握相关

能力。

针对学生的校园生活等实际情况。充分考虑学生的文化知识、认知能力、年

龄、兴趣等特点。尽可能设计一些带有趣味性、实用性、