小学教师人格与心育能力.pptVIP

研究结果:1、差异：教学策略、成就目标、人格特征——专家型教师优于熟手型教师优于新手型教师职业承诺和职业倦怠上——专家型教师优于熟手型教师和新手型教师,熟手型教师与新手型教师无差异.重视课前准备,成绩目标是其重要的工作动机——新手型教师的主要特征;课中策略水平较高,任务目标成为重要的工作动机,具有随和、宽容、乐群、能关心他人的人格特点——熟手型教师的主要特征教学策略以课前计划、课后的评估、反思为核心,具有鲜明的情绪稳定性、理智、着重实际、自信心和批判性强的人格特点,职业的情感投入程度和职业成就感高——专家型教师的主要特征.2、共同点：课后的补救策略、成绩目标、内外向、继续承诺和情绪耗竭——无显著差异中小学教师：业务知识、认知能力、教学监控能力、职业动机、职业发展、沟通合作、学生观、个人修养和个性特质.关于胜任特质3小学教师胜任特质模型由责任心、主动性、积极学习、沟通合作、宽容、教学组织管理六个维度构成01职业素质结构：专业精神、专业能力、专业心态02自我效能感（self-efficacy）指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。关于幸福感教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。原因：职业符号的神圣化、高大全的额外附加；职业特点的程式化、草根化的现实定位；职业幸福的多元化、表象化的个体认同；职业群体的技术化、工具化的制度约束。现状：五成教师存在心理问题培养：领悟职业真谛，启动职业幸福的按钮；优化专业生活，发掘职业幸福的源泉；完善心性素养，打造自我幸福的尺度；重塑教育信仰，追寻职业幸福与尊严。生活就是教育教育就是生活生活离不开教育教育创造新生活你如何理解教育你如何理解生活你就将拥有怎样的生活你就将拥有怎样的教育享受着教育的幸福你的眼里没有色彩你的生活就不会缤纷你的心里没有阳光你的教育就不会辉煌人面带微笑拥抱每一轮新的太阳人心怀烦恼拒绝每一个美的希望绝会换得拒绝，拥抱会赢得拥抱的一切实际上都是自己酿造有一种态度叫享受有一种感觉叫幸福学会面带微笑才能享受生活懂得播种快乐才能收获幸福么，亲爱的老师我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌01享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛02每一个孩子的潜能就会激情迸射03每一个孩子的个性就会轻舞飞扬04而你，也就如同插上了飞翔的翅膀05受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情06会把每一个挫折看成是考验07会把每一种困难看成是磨练0801享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情02你会把每一堂课精彩地演绎03你会把每一句话精心地锻造04你会把校园变成追求卓越的教育梦工厂05受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意06能从平凡中体味出伟大，从失败中咀嚼出成就07能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房08会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘09是教师对学生进行心理素质教育的能力。是在教师自身接受教育、自己学习的双重作用下，并通过在工作和生活实践中调节自我和调控学生心理状况，从而使学生心理良性发展，潜能得以充分发挥，形成健全人格的一种特殊教育能力。心理教育能力心理自我保健能力（情绪的自我调节能力）了解儿童心理特征的能力（正确的知觉、判断）评价儿童心理健康状况的能力（对健康标准的认识）解决学生心理问题的能力（掌握并运用策略）建立民主、平等师生关系的能力构成：心理健康？内部协调与外部适应相统一的一种良好状态称为心理健康。教师心理健康的指标：能适应与改造教育环境06良好的教育人际关系05抗教育焦虑程度高04教育的独创性03具有健康的教育心理环境02.正确的角色认知01小学教师的人格

与

心育能力人格概念解读拉丁语Persona一个人在生活舞台上演出的种种行为；一个人真实的自我。面具最为简明的说法：人格是人的特点的一种组织。010203040506人格特点的最早的记载见诸文学和传记素描。随后出现对人格心理现象的解释和分类:先秦就有荀况性恶和孟轲性善的争论孔丘曾多次论述人的个别差异，提出“性相也，习相远也”（《论语.