专题3.5 昌盛的秦汉文化（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

专题3.5昌盛的秦汉文化（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题3.5昌盛的秦汉文化（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

设计意图

本节课围绕“昌盛的秦汉文化”这一主题，通过分析秦汉时期的文化特点，让学生了解和感受中国古代文化的丰富性，培养他们的文化素养和历史责任感。同时，通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作意识和分析能力。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生历史思维能力，通过学习秦汉文化的成就，增强文化自信。同时，培养学生批判性思维，能够从历史角度分析文化现象，提升文化理解和评价能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①秦汉时期的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面的代表人物和作品；

②秦汉时期的文化政策及其对文化发展的影响，如统一文字、度量衡等；

③秦汉时期的文化交流与融合，如丝绸之路对文化交流的作用。

2.教学难点，

①理解秦汉文化在历史发展中的地位和作用，以及其对中国后世文化的影响；

②分析秦汉时期文化政策的实施过程及其效果，如统一文字政策的具体实施和影响；

③运用历史唯物主义观点，评价秦汉时期的文化现象，如对秦汉时期文化成就的评价。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪。

课程平台：人教版历史与社会教学平台。

信息化资源：秦汉文化相关的历史图片、视频资料、文献资料。

教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如秦始皇兵马俑模型）、小组讨论材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦汉时期吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、汉画像石等，让学生初步感受秦汉文化的魅力或特点。

简短介绍秦汉时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解秦汉文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如文学、艺术、科技、法律等。

详细介绍秦汉文化的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解，如书法、绘画、雕塑、建筑等艺术形式。

3.秦汉文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉文化案例进行分析，如秦始皇统一度量衡、汉武帝开疆拓土、汉代丝绸之路等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秦汉文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉文化相关的主题进行深入讨论，如“秦汉时期的法律制度”、“秦汉时期的科技成就”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦汉文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦汉文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秦汉文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秦汉文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦汉文化的短文或报告，要求结合所学内容，提出自己的见解和思考。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们积极参与，完成高质量的作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述秦汉时期的历史背景，了解秦汉文化的起源、发展和特点。

学生掌握了秦汉时期的主要文化成就，包括文学、艺术、科技、法律等方面的内容。

学生能够区分秦汉时期不同文化领域的代表人物和作品，如秦始皇、汉武帝、司马迁、王充等。

2.思维能力方面：

学生通过案例分析，培养了分析问题和解决问题的能力，能够从历史角度思考文化现象。

学生在小组讨论中，提升了批判性思维和创造性思维，能够提出有见地的观点和建