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与雁偕行·青春留声
一代人有一代人的长征，一代人有一代人的责任。前方定有灯塔，征途亦有风景。吾辈青年立于时代潮头，应有柔而正直的品格、博而奉献的大爱、诚而合作的勇气、强而自律的毅力、学而下问的谦逊。
“鸿雁班”以“雁阵理论”和“1+12”协同效应为底层逻辑，坚持全局行为与个体行为双向互融，从而培养出如雁阵般坚韧与责任并存、才情与温情并存的智慧群体。
“鸿雁班”正以其锲而不舍的意志，在头雁的带领下，团结协进，胼手胝足，翱翔于广阔的青春领空。
育人理念
理念缘起
带班五年，疫情三年。“鸿雁班”的孩子们是第一批经历网课的学生，有人选择在家自律，有人选择在家自弃。分化的现状里折射着学生自主能力的缺失。我希望身处疫情时代的他们注视眼前的痛苦时，不仅能给予同情正义，还能安定自己焦灼的心，沉静地维稳自身，对未来保持乐观与信念。危机仍在，我希望搭建培养学生独立人格的桥梁，也许漫长，但总有微光。
理念确定
由此，我试图通过“鸿雁三力”养成课程，激发学生心系家国的品质，引导学生独立思考的判断，提供学生合作表达的平台，让自在翱翔真实发生亦“不逾矩”。
一个人走得快，一群人走得远。大雁能迁徙数千公里，是因为雁阵群策群力，合力致远。结合盛明明笔下的《雁城说雁》和张金洋笔下的《大雁精神》，我们汲取鸿雁的六大卓越品质：智慧专注、慎独省察、谦逊真诚、团结合作、坚定执着、勇敢拼搏，课程育人，多方辐射，使每一只小雁和雁阵逐渐具备知行力、协行力、笃行力。
班情分析
1.总体情况
通过入学前的信息采集和入学后的观察交流，我对班级的情况进行了以下分析：
?基本情况
总人数
50
女生
22
男生
28
省内生源
41
省外生源
9
农村户口
23
城镇户口
27
?家庭抚养情况与教育理念
?目标执行及自主管理能力
?从整体背景来看：我班绝大多数为本地户口，城乡比例均衡。由父母双方共同抚养、一位父母抚养情况不多，且存在较多单亲或隔代抚养，因此在教养方式上呈现多样化，诸多家长缺乏更科学有效的育儿理念。
?从学生个体来看：课间男生活泼好动，规则边界意识不强，兴趣分布差异大，时而看到有一群沉迷昆虫的猎奇者，时而看到一群挥洒汗水的运动者。女生动静相宜，绝大部分都遵纪守则，有三五个有冲劲、有能力、有才情的女生，在班中担当榜样。我班学生参与班级活动和管理班级事务的意愿较强，但集体意识较为薄弱。在目标执行能力上表现较弱，且缺乏自主管理能力。
班级发展目标
基于上述班情，我以鸿雁文化为价值导向，试图通过个人串联集体，宏观照射微观，点面互融，制定了如下目标：
实践做法
依托个人品质成长图鉴和发展目标，我以“鸿雁留声”系列养成册为载体，构建起以生为本、逐级深入的螺旋式上升体系。以德育为基底，促进学生达成“三力”，推动班级达成正气明理、合作向阳、拼搏励志的目标。
依托振翅奋飞课程，养成“知行力”
《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出：“要践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。”知是内心对事物的觉知，行是指人的实际行为。让学生完成由“知”到“行”的匹配与转化，需要步步引领。
1.以形塑心，展现个人风采
班级文化形态，都是精神品质的外化，亦是个人风采的秀场。入学时我通过摸排、自荐等形式，发现人才，鼓励创意。《个人册》上，同学们从设计班徽、撰写宣言、编织口号均有记录，在集思广益中提升审美，学会赞赏。班级的每一处角落均用废弃展板手工剪贴、绘制而成，环保节能。艺术类、文字类、设计类人才，在创班之初熠熠闪光，其他同学也尽己所能做好采买、裁剪等后勤工作。
从一无所有到一应俱全，小雁们逐渐被浸润。这是坚持原创的决心，也是才情心意的彰显，让每一位同学因鸿雁班而自信，因鸿雁班而光荣。
班徽
班级宣言
口号
鸿雁鸿雁一条心，
有序协作有冲劲！
鸿雁鸿雁一条心，
七班集体有真情！
班级文化角
黑板报摘选
2.以规束行，明确个人边界
刚完成学段跨越的小雁们，新鲜感与畏惧感并存，主要任务是引导其快速适应新生活。为明确细则，我们共同商讨绘制了“鸿雁班”公约践行反馈总表。该表提供较明确的时间安排，便于新生清晰责任边界。
初期，我们结合《个人册》的锦囊，归因反思，调整步伐；
中期，当班级绝大部分同学行规优良后，则进行一周自我表扬和榜样互夸；
后期，大家能够自觉遵守中学生行为规范后，该反馈表也将更新迭代，更精简高效。
以奖激能，实现个人价值
如何让学生在“鸿雁班”寻得自身价值，并不竭努力呢？初入班级，我隆重推出“彩虹表扬卡”。《个人册》尾页粘贴的卡，是实力的重要凭证，是自信的重要源泉。
每学期开学，每人会收到一份“入学基金”，开启本学期的奋飞之旅。依据实力总分，在期末设有“鸿雁卡神”、“鸿雁卡王”、“鸿雁卡将”三级荣誉称号。表扬卡既是对个人的表扬，也是约束学生行规的抓手，更是指导成长方向
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