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1.1.1观察周边环境的生物教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

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设计意图

本章节旨在通过观察周边环境的生物，引导学生运用科学探究的方法，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。通过结合人教版生物七年级上册教材，让学生了解生物的多样性，认识生物与环境的关系，激发学生对生物学的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过实地观察周边生物，提升学生对生物现象的敏感度和细致度。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和调查，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。

3.提高学生的生态意识，让学生认识到生物多样性的重要性，以及人与自然和谐共生的必要性。

4.培养学生的合作能力，通过小组讨论和团队协作，学会分享观点、尊重他人意见。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对周围的一些生物有所了解，如常见的植物、动物等。他们可能具备基础的观察和描述能力，但对于生物分类、生态关系以及科学探究的方法还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学的兴趣通常较高。他们的学习能力较强，能够通过直观的方式快速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习，而另一部分学生则可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描述生物时可能遇到困难，如难以准确识别生物种类、难以理解生物之间的相互关系。此外，科学探究的过程可能较为复杂，学生可能对如何提出假设、设计实验、分析结果感到困惑。同时，小组合作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导学生有效解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物和动物图片、生态系统的图表以及相关视频资料。

3.实验器材：准备放大镜、采集工具、记录本等实验所需器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一些生活中常见的生物图片，提问学生是否认识这些生物，并询问他们是否注意过这些生物在环境中的作用。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已知的生物基本特征，如植物和动物的基本区别，以及生物与环境的基本关系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解生物多样性的概念，包括生物种类的多样性、基因多样性和生态系统多样性。

-介绍生物与环境的关系，如生物对环境的影响以及环境对生物的适应。

2.举例说明：

-以校园内的植物和动物为例，说明生物种类的多样性。

-通过生态系统模型，展示生物与环境之间的相互依赖关系。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，分析校园内不同生物之间的关系。

-安排学生进行小规模的生态调查，记录不同区域的生物种类和数量。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生根据之前的调查结果，绘制校园生态系统图，标出不同生物及其位置关系。

-学生尝试分析校园生态系统中可能存在的食物链和食物网。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

-教师对学生的作品进行点评，鼓励学生提出问题并进行讨论。

四、课堂小结（约10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调生物多样性和环境关系的重要性。

2.教师总结学生在课堂上的表现，指出他们的优点和需要改进的地方。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置学生完成一份关于校园生态系统的报告，包括生物种类、数量、关系和可能的保护措施。

2.要求学生在课外观察家庭或社区中的生物，并记录下来，下节课分享。

六、板书设计

-生物多样性

-生物与环境

-生态系统

-食物链和食物网

七、教学反思

-教师在课后应反思教学效果，评估学生对知识的掌握程度，并根据反馈调整教学策略。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性保护手册》：介绍生物多样性的重要性以及保护措施，适合学生了解生物多样性保护的基本知识。

-《身边的生态系统》：以校园或社区为例，详细描述生态系统的构成和功能，帮助学生将课堂所学知识应用于实际环境中。

-《生物与环境的关系》：探讨生物与环境之间的相互影响，引导学生思考如何实现人与自然的和谐共生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察家附近的自然生态系统，记录不同生物的种类和数量，分析其食物链和食物网。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验保护生物多样性的意义。

-学生可以查阅相关资料，了解生物多样性的现状和保护策略，撰写小论文或报告，展