3.2 图形的旋转微课 教学设计 2023—2024学年北师大版数学八年级下册.docxVIP

3.2图形的旋转微课教学设计2023—2024学年北师大版数学八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

3.2图形的旋转微课教学设计2023—2024学年北师大版数学八年级下册。本节课内容与课本“图形的旋转”章节紧密相连，通过微课形式，帮助学生理解旋转的概念、旋转中心和旋转角度等基本知识，并通过实例加深对旋转在实际生活中的应用的认识。教学设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的空间想象能力和几何变换能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、几何直观和数学建模的核心素养。通过图形旋转的学习，学生能够抽象出旋转的数学概念，发展逻辑推理能力，运用几何直观理解旋转的性质，并学会将旋转应用于实际问题中建立数学模型。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解图形旋转的概念：重点在于使学生明白旋转是图形绕一个固定点（旋转中心）按一定角度旋转的几何变换。

-掌握旋转中心与旋转角度：强调学生能够识别图形的旋转中心，并准确描述旋转的角度。

-计算旋转后的坐标：学生需要掌握如何根据旋转中心和旋转角度计算旋转后图形各点的坐标。

2.教学难点

-空间想象能力：对于一些学生来说，理解图形在空间中的旋转方向和角度是一个难点，例如，如何想象一个点绕另一个点旋转后的位置。

-旋转后的图形与原图形的相似性：学生可能难以理解旋转后的图形与原图形是相似的，但形状和大小保持不变。

-旋转中心的选择：在某些情况下，确定旋转中心可能不是显而易见的，这需要学生具备一定的几何直觉和空间推理能力。

-应用旋转解决实际问题：将旋转概念应用于解决实际问题，如建筑图纸的绘制或设计中的图形变换，可能对学生来说是一个挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（如国家教育资源公共服务平台）

-信息化资源：图形旋转的微课视频、旋转图形的动画演示、旋转公式电子表格

-教学手段：实物模型（如旋转的钟表）、学生练习册、几何图形教具（如纸板、剪刀、直尺）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的旋转现象，如旋转木马、风扇等，提问学生：“你们能说出这些现象中哪些是旋转的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面几何中的对称、平移等概念，提问：“我们已经学习了哪些几何变换？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍旋转的概念，强调旋转是图形绕一个固定点按一定角度旋转的几何变换。

-讲解旋转中心和旋转角度的定义，通过图形示例展示如何确定旋转中心和旋转角度。

-讲解旋转后图形的坐标计算方法，通过具体例子说明如何根据旋转中心和旋转角度计算旋转后图形各点的坐标。

-举例说明：

-展示几个简单的旋转图形，如正方形、三角形等，让学生观察并描述它们的旋转过程。

-通过动画演示旋转过程，让学生直观地看到旋转前后的变化。

-互动探究：

-提出问题：“如果将一个正方形绕其中心旋转90度，它将变成什么形状？”引导学生进行讨论。

-分组活动：让学生使用纸板和剪刀制作简单的旋转图形，观察并记录旋转过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成练习册中的旋转图形题目，如计算旋转后图形的坐标、判断旋转前后的图形是否相似等。

-学生使用电子白板或笔记本电脑上的软件进行图形旋转的实践操作。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的不同水平，给予个性化的指导，帮助学生克服困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：“旋转在现实生活中有哪些应用？”引导学生思考旋转在建筑、设计、艺术等领域的应用。

-分享一些与旋转相关的实际案例，如旋转楼梯、旋转门等，激发学生的兴趣。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调旋转的概念、旋转中心和旋转角度的重要性。

-学生分享自己的学习心得，提出对本节课的疑问或建议。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《几何之美》——介绍几何图形的旋转在艺术和设计中的应用。

-《旋转在生活中的应用》——探讨旋转原理在日常生活中的实际应用案例，如建筑、机械、电子等领域。

-《旋转与对称》——分析旋转与对称的关系，以及它们在几何学中的重要性。

-《数学探索》——提供一些旋转相关的数学问题，如旋转图形的面积和体积计算、旋转图形的稳定性分析等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以