2025统编版（2024）小学语文一年级下册教学设计（附教材目录） .docxVIP

2025统编版(2024)小学语文一年级下册教学设计

第一单元·识字

第五单元·识字

1春夏秋冬

5动物儿歌

2姓氏歌

6古对今

3小青蛙

7操场上

4猜字谜

8人之初

语文园地一

语文园地五

快乐读书吧读读童谣和儿歌

第六单元·阅读

第二单元·阅读

10古诗二首

1热爱中国共产党

11浪花

2吃水不忘挖井人

12荷叶圆圆

3我多想去看看

13要下雨了

语文园地二

语文园地六

第三单元·阅读

第七单元·阅读

4小公鸡和小鸭子

14文具的家

5树和喜鹊

15一分钟

6怎么都快乐

16动物王国开大会

语文园地三

17小猴子下山

第四单元·阅读

语文园地七

7静夜思

第八单元.阅读

8夜色

18棉花姑娘

9端午粽

19咕咚

语文园地四

20小壁虎借尾巴

语文园地八

第一单元·识字1春夏秋冬

教材

分析

《1春夏秋冬》是统编版小学语文一年级下册的第一篇识字课文。这篇课文围绕春夏秋冬四个季节，以图文结合的方式呈现了不同季节

的典型景象和事物，如春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟等。

教材编排特点：

1.图文并茂：课文配有精美的插图，形象地展示了每个季节的特色，有助于学生直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.识字与认识自然相结合：通过介绍四季的自然现象和事物，引导学生认识汉字，同时让学生感受大自然的变化和美丽。

3.识字方法多样：课文中运用了多种识字方法，如看图识字、字理识

字、韵语识字等，为学生提供了丰富的识字途径。

4.注重积累：课后安排了读一读，记一记的内容，让学生积累有关四季的词语，丰富学生的语言积累。

教材地位和作用：

这篇课文是一年级下册的开篇课文，对于学生来说具有重要的意义。它不仅是学生学习汉字的开始，也是学生认识自然、感受四季变化的重要途径。通过学习这篇课文，学生可以积累一定数量的汉字，提高识字能力，同时培养学生对大自然的热爱之情。

素养

核心

目标

1.语言建构与运用：认识“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、雪、花、草、飞、入等生字，会写“春、风、冬、雪、花、飞、入等生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。积累有关四季的词语。

2.思维发展与提升：通过观察插图、联系生活实际等方法，理解课文内容，感受四季的不同特点。培养学生的观察力、想象力和思维能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的插图，感受四季的美丽景色。通过朗读课文，体会语言的韵律美和节奏感。培养学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：了解四季的自然现象和传统文化，感受中华文化的博大精深。培养学生对传统文化的热爱之情。

教学

重难点

重点：

1.认识生字，会写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：

1.理解春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘等词语的意思。

2.感受四季的不同特点，培养学生对大自然的热爱之情。

学情

分析

一年级的学生经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字和阅读能力。他们对汉字充满了好奇心，喜欢通过形象直观的方式学习。但是，由于学生年龄小，注意力容易分散，学习的自觉性和主动性还不够强。

在学习这篇课文之前，学生已经对四季有了一定的认识，能够说出四季的名称和一些典型的事物。但是，对于四季的特点和自然现象的理解还比较肤浅。因此，在教学中，教师要充分利用课文中的插图和多媒体资源，引导学生观察、想象，帮助学生理解课文内容。

教学

准备

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、四季图片。

2.学生准备：预习课文，准备彩笔。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放四季的图片和音乐，让学生感受四季的美丽。

2.教师谈话：同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?今

天，我们就来学习一篇关于四季的课文——《春夏秋冬》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

3.指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

4.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、识字教学

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车读生字，巩固读音。

3.交流识字方法。

(1)加一加：如“日+寸=时”“雨+田=雷”。

(2)减一减：如飘-风=票。

(3)换一换：如“雪”的“雨”字头换成“日”字头，变成早。

(4)猜谜语：如三人同日去看花(春)。

4.游戏巩固识字。

(1)摘苹果游戏：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字，读对了就可以摘下一个苹果。

(2)找朋友游戏：将生字卡片分发给学生，让学生找一找可以组成词语的生字，组成词语后读一读。

四、学习课文第一部分(春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)

1.出示课文第一部分的插图，引导学生观察。

2.教师提问：图上