花城版音乐五年级下册第4课《夏日泛舟海上》教案教学设计 .pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第4课《感知音乐中的旋律（五）》第1课时《日

泛舟海上》。

【教材分析】

《日泛舟海上》是花城版五年级下册第4课《感知音乐中的旋律

（五）》第1课时唱歌课。《日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔

第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》重新配词而成的歌曲。歌曲结

构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时的喜悦

心情。

从教材角度看，这首歌曲适合用于培养学生音乐感受力、审美能力和创

造力的教学。通过学习，学生可以掌握3/8拍子的特征，认识歌曲中的音乐

记号，并了解“重复与“模进的音乐创作手法。此外，歌曲所描绘的

日海上泛舟的美好情境，也有助于激发学生对美好生活的向往和热爱。因此，

《日泛舟海上》是一首具有很高教学价值的歌曲。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律,

唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱

困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便

能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动

环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，

用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

能够用自然、流畅、舒展的声音和真挚的感情准确地演唱歌曲《日泛

舟海上》，表达歌曲意境。

（―）艺术现

掌握三拍子的特点及歌曲中音乐表情记号的作用。

（三）创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏、听辨、分析、创编等多种手段，感受音乐带来的乐趣，培养

学生的音乐素质和审美能力。

【教学重难点】

（一）教学重点

用自然流畅并富有感情的声音来演唱歌曲。

（-）教学难点

掌握三拍子的特点以及音乐记号“自由延长记号、三连音等的用法。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：同学们，图片中你看到了什么？（展示天、沙滩、浪花、小船、

海边等）

预设：回答问题

教师：你想象到了什么？听到了什么？

预设：回答问题

教师：想象一幅日泛舟海上的画面，听到了大海的声音，今天，老师

给同学们带来一首歌曲《日泛舟海上》（书写板书《日泛舟海上》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

（一）聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表现了

怎样的画面？

预设：回答问题

教师：歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们在

海上泛舟时的喜悦心情。歌曲的速度是怎样的？节拍有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲是中速稍快，3/8拍子，下面边听音乐边打节奏

预设：打节奏感受三拍子的律动，想象坐船的感觉。

教师：三拍子的强弱规律是怎样的？

预设：回答问题

教师：三拍子的强弱规律是：强、弱、弱，下面请同学们一起演示划船

的动作，同时按强弱规律有节奏地律动。

预设：律动

教师：下面边打节奏边朗诵歌词

预设：朗诵歌词

【设计意图：通过聆听提问激发学生