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《习作：我和__过的一天》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《习作：我和__过的一天》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生语言表达的准确性和生动性。通过本节课的学习，学生能够运用联想和想象，结合具体事物和情境，将“我和__过的一天”的经历生动地表达出来，提升学生的语文实践能力和创造性思维能力。同时，增强学生的情感体验，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，能够进行简单的记叙文写作。然而，在写作实践中，部分学生存在以下问题：

1.观察能力不足：部分学生对周围事物缺乏细致的观察，导致写作内容单薄，缺乏生动性。

2.想象力有限：学生在写作时，往往局限于现实生活，缺乏丰富的联想和想象，导致文章内容单调。

3.语言表达能力有待提高：学生在表达时，词汇量有限，句式单一，难以将内心感受和情感融入文字。

4.写作兴趣不高：部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务，导致写作质量不高。

5.行为习惯方面：部分学生在写作过程中，存在字迹潦草、错别字较多等问题，影响写作效果。

针对以上情况，本节课的教学设计旨在：

1.通过观察生活、体验生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的观察能力。

2.引导学生运用联想和想象，丰富写作内容，提高文章的生动性。

3.培养学生正确的写作态度，养成良好的写作习惯。

4.通过课堂互动和评价，提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版、班级学习平台。

3.信息化资源：网络图片、视频、音频素材，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：实物教具（如时间沙漏、日历等），用于帮助学生理解时间的流逝和事件的顺序。

5.教学材料：作文纸、笔记本、彩色笔等，供学生写作和记录使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于“难忘的一天”的真实故事，引导学生回忆自己的难忘经历，激发他们对写作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用细节描写等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解本节课的主题“我和__过的一天”，强调写作时要抓住一天中的几个关键时刻，通过具体细节来展现人物情感和事件过程。

-举例说明：教师展示几篇优秀的作文片段，分析其写作手法和表达效果，让学生了解如何将个人经历转化为生动的文字。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何选择素材、如何安排结构、如何运用修辞手法等，鼓励学生进行小组讨论。

3.练习环节（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材，开始写作自己的“我和__过的一天”。教师巡视教室，观察学生的写作过程，给予个别指导。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，如词汇选择、句子结构、情感表达等，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的作文，其他学生倾听并给予评价。

-教师评价：教师对学生的作文进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调写作时要注意观察生活、感受生活，并鼓励学生在日常生活中多积累素材。

-学生反思：引导学生反思自己的写作过程，思考如何提高自己的写作水平。

6.课后作业（约15分钟）

-学生根据教师布置的作业，继续完成自己的“我和__过的一天”作文，并在课后进行修改和完善。

-教师布置作业：要求学生课后继续观察生活，积累素材，为下一节课的写作做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。同时，注重培养学生的写作兴趣和自信心，鼓励他们在课后积极练习，不断提高自己的写作能力。

知识点梳理

1.主题选择与素材积累

-确定写作主题：“我和__过的一天”，强调以个人经历为素材，捕捉生活中的精彩瞬间。

-素材积累方法：引导学生观察生活，记录日常，从身边的人、事、物中寻找写作灵感。

2.结构安排与篇章布局

-开头：简洁明了地引出主题，引起读者兴趣。

-主体：详细描述一天中的重要事件，注意事件之间的逻辑关系。

-结尾：总结一天的经历，升华