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单击此处可添加副标题单击此处添加大标题内容切勿使学习成为学生的精神负担。大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。避免与学生公开争论，应个别交换意见。与学生广泛接触，互相交谈。避免过问或了解学生的每个细节。应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。多动脑筋，少用武力。处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。善哉：(美国优秀教师行为守则26条)，(福建教育)，2000年第11期。当好老师的标准#2022当好老师的标准(续)五心：即爱心、信心、恒心、专心、虚心。爱心，是指教师应把对事业的爱、对学生的爱，投入到工作中，没有爱的教育，不成其为教育。信心，是指教师应坚信自己的教育能力，有了信心就等于成功了一半。恒心，是指教师对其从事的事业有一个持久的追求。专心，是指教师应努力排除外部与内部的一切干扰，化消极因素为积极因素，专心做好本职工作。虚心，是指教师应不断丰富自己的学识，扩大眼界，不断探求教育的技巧与途径，更好地工作。六法：在改革开放的新的历史时期里，出现了许多新的课题，值得深入研究和探讨。在实践中，摸索出了一些可行的教育方法：第一，优良环境的感化效应。抓班集体建设，建立良好的师生关系，使班集体具有向心力，让学生从中获得力量，产生强烈的进取愿望，进而转化为行动。第二，虚功实做的导行效应。虚功必须实做才能产生良好的效果，也就是说思想工作要有它的载体，即活动和交往，使学生在不同形式、不同内容的活动中受到感染和教育。第三，三位一体的互促效应。单纯的学校教育是孤立的，必须调动家庭与社会的力量，采取请进来、走出去的多种方法，形成教育的大气候。第四，捕捉兴奋点的磁性效应。善于捕捉学生的“热点”，给予相应的引导和教育。第五，抓住教育时机的功值效应。利用学生的日记、课间活动、谈话、班会、外出参观，对学生进行观察研究，发现问题时进行教育，达到半功倍的效果。第六，自我教育的内趋效应。创造条件，使受教育者通过自我思想撞击实现自我教育。王本陆：(当好老师的标准)，(教育科学研究)，1993年第6期。４、专业情意专业理想专业情操专业性向专业自我DCAB六、教师的专业发展内涵：指教师专业水平的持续提升01专业发展的途径及策略02职前教育03入职培训04在职学习05以评价促发展06自主发展07七、学生学生的本质属性学生是具有发展潜能的人学生是具有发展需要的人学生是教育的对象学生的学习是一种特殊的认识以书本知识为主在教师指导下进行是一种规范化的活动学生学习成功的因素智力因素：包括思维、想象、记忆、注意和观察。非智力因素：是除智力因素以外的一切心理因素。包括动机、态度、习惯、方法、兴趣、意志、情绪、情感、性格等。发展阶段由赫尔巴特创立的教育学在19世纪未以来得到了迅速发展，出现了许多新的教育学派：（－）实验教育学（二）文化教育学，又称为精神科学（三）实用主义教育学（四）制度教育学（五）马克思主义教育学（六）批判教育学?杜威实用主义《民本主义与教育》（1916年）

“现代三中心”：儿童中心（起点、中心、目的）、经验中心、活动中心（现代教育学派）

?凯洛夫《教育学》理论深化阶段?布卢姆：教育目标分类（知识、领会、运用、分析、综合、评价）?布鲁纳：结构教学论发现学习?巴班斯基：教学最优化?赞科夫：发展教学论（4）当代教育学的发展状况01研究领域日益扩大02研究基础和模式多样化03形成科学体系04与教育实践改革关系日益密切05形成教育学的元理论（学科的基础理论）3、学习教育学的意义与方法01学习意义02有助于树立科学的教育价值观03有助于掌握教育理论，熟悉教育实践规范04有助于总结教育经验，探索教育规律05有助于其它教育理论学习（2）学习方法添加标题掌握基础知识和理论添加标题学习相关学科添加标题理论联系实际添加标题活学活用二、教育目的概念含义：广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的，这是广义的教育目的。狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准