小语三年级上册教材解读与教学建议.pptVIP

《柯利亚的木匣》——《我长大了》01《陶罐和铁罐》——《雪花和梅花》《白猫和黑猫》《大海和小溪》02《掌声》——《掌声为我响起》鼓励学生自信；《掌声为他响起》告诉学生给他人以鼓励和欣赏03《一次成功的实验》——《我的一次实验》成功……失败……难忘04《给予树》——替小女孩给圣诞老人写封信（表示自己的感激和激动之情。）05要从整体入手，不要肢解课文，只见树木不见森林。要充分落实学生的主体地位，体现先学后教，少教多学，以学定教，顺学而导的思想。仔细阅读教参中的1-19页的内容，读到字里行间去，读出问题来，读出解决问题的办法来，读出自己的思考来。要授予多种方法，引导学生自觉运用方法读书。交流展示评改写写自己的课余生活写身边熟悉的人写一幅秋天的图画写一则观察日记写生活中的传统文化写自己去过的地方编一个童话故事自由习作关于习作教学在训练中不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数的同学都有可写的内容。题目由学生自己定。安排八次。1教材多处提到：写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。读给同学听。读给大家听。把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏。把写、说、评、改有机地结合在一起。2注意对学生良好习作习惯的培养。3如：语文园地四在习作提示中写道，你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。4语文园地八建议学生，把一学期来的习作进行一个归纳整理，保存好。教学建议重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体、篇章的束缚，重在自由表达。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

对教材中习作内容的安排，如“我们的课余生活”，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的要引导学生开展有关的语文活动。教学时，可以对习作内容的安排灵活处理，如有更适合学生的内容可修改教材内容。创造机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。重视习作中学生之间的合作与交流01培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。

对想象作文要鼓励学生大胆地写，在想象的合理这方面不要要求太高。本册习作主要是写学生看到的、听到的、想到的。在指导时要让学生如实表达，不要写走样。02全册共分八次口语交际。分别是：我们的课余生活、讲名人故事、秋天的快乐、观察中的发现、生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学。关于口语交际教学内容安排有两种情况:一种是紧密结合“综合性学习”，和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分；另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。010203小语三年级上册

教材解读与教学建议小学教师教育中心王晓彬2011年8月一、课标回顾三上教材概貌课文32篇，精读24篇，略读8篇。选读8篇。单元——导语、课例（三篇精读课文、一篇略读课文）、语文园地以专题组织单元：八个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、献出我们的爱。字：认识200，会写300。语文园地栏目：固定栏目——口语交际、习作、我的发现、日积月累机动栏目——宽带网、趣味语文、展示台、成语故事注音：导语、课后练习、资料袋和语文园地中不认识的字只在全册书第一次出现时注音；精读课文和略读课文里的不认识的字出现一次注一次音；多音字随文注音，并用[]标出。01020304关于识字写字教学识记方法：05按照形声字归类（80%都是形声字，这样就不是识记一个字，而是一类字）等。语文园地一（去偏旁）、四（身体部位）、五（添偏旁）、七（依据拼音连线）按照结构归类（上下、左右、半包围等）在写字教学中，教师要示范，指导笔画多、结构复杂及容易写错的笔顺，引导学生观察基础上，明晰笔画的位置。学生一定要动笔书写。06四、关于阅读教学（一）读写训练重点1.理解词句的方法。查字典、词典方法联系上下文理解词句的方法《陶罐和铁罐》联系生活实际理解词句方法《陶罐和铁罐》《孔子拜师》2.初步体会关键词句在表情达意方面的作用。《爬天都峰》《孔子拜师》《美丽的小兴安岭》体会先总起后分述或先分述后总结，学习表达方法，学习围绕一个意思写。《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《赵州