2024_2025学年高中语文第一单元论语蚜2当仁不让于师教案6新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

PAGE

3-

当仁，不让于师

教学目标：

学问与实力：驾驭文中文言学问点

进一步了解孔子的教学观和思想

过程与方法：分析选文，探究探讨孔子形象。

情感看法与价值观：通过学习，感受孔子宏大的人格魅力。

教学重点：驾驭文中文言学问点

教学难点：分析选文，探究探讨孔子形象。

通过学习，感受孔子宏大的人格魅力。

教学方法：合作探究法、多媒体教学

教学过程：

一、名句导入

“吾爱吾师，吾更爱真理”——亚里士多德

二、自主学习：检查预习

说明下列字词：

1.君子一言以为知：“知”通“智”

2.道之斯行：“道”通“导”，引导

3.夫子矢之曰：“矢”通“誓”,发誓

4.鼓瑟希：“矢”通“誓”,发誓

5.莫春者：“矢”通“誓”,发誓

三、合作探究：整体感知

1.疏通字句。小组为单位，提出课下疏通字句时存在的疑难问题。师生一起合作解决。

2.说明文中重点字词。

犹天之不行阶而升也：阶，名词作动词，攀登

闻弦歌之声：弦、歌，名词作动词，弹琴，唱歌

鼓瑟希：鼓，名词作动词，弹奏

风乎舞雩：风，名词作动词，吹风

博我以文：博，使动用法，使……广博

3.依据选文中不同人眼中的孔子分类课文。

明确：弟子眼中的孔子

孔子眼中的自己

孔子对弟子的看法和评价

四、课文精讲：走近孔子

探讨问题：

1、弟子眼中的孔子是怎样的人？

2、孔子对自己是怎样评价的？

3、孔子对弟子的看法和评价又是怎样的？

明确：1.（提示：从选文1—3找寻答案）选文1、2中运用比方，子贡把孔子之贤比作日月不行逾越，比作天不行攀登。选文3颜渊认为孔子的学识丰富、高深莫测；教化弟子谆谆教化；即使竭尽自己所能学习，他的才德也学不完。表达了对老师的无比仰慕之情。

2.说到“仁”和“圣”，我不敢当，表现了在学习上的虚心和谨慎，只是在追求“仁”与“圣”

尚不满意，表现了孔子的努力好学，对人格追求的不懈努力。在教化学生时孜孜不倦，从不厌烦。

3.关切关爱弟子，以对待伯牛和颜渊的看法，伯牛生病，生了麻风病，孔子前去探望他，从窗口伸手握着他的手说：“斯人也而有斯疾也”，颜渊去世，他痛心疾首“天丧予，天丧予！”

可见孔子对学生的关切。

孔子是一个不能看淡生死的人吗？为什么伯牛生病他说：“亡之，命矣夫！”，而颜渊去世他却万分哀思？竟然自己都没有意识到.（补充演员相关资料。PPT展示）

小结：孔子是一位在学习上虚心谨慎、勤奋努力、学识渊博的人；教授学生谆谆教化、孜孜不倦、毫无隐瞒、关爱弟子的导师；人格上不断追求“圣”和“仁”的品德高尚的圣人形象。他通过自己的丰富学识和高尚品质赢得了弟子们的敬重和仰慕。

五、课堂拓展

1、如何理解“当仁，不让于师”？在课文中能否找到体现这句话的依据？

明确：（1）含义“遇到仁的的事情，即使是老师也不谦让。”

他本身就含有同等的教学思想，在这种同等教学思想影响下，更简单形成一种宽松的自由的教学氛围，有利于学生提出不同见解，敢于质疑。

选文8子路对老师的不悦就是明证，当怀疑老师做了不义之事敢于表现出来，而孔子在无法说清晰的情形下，竟然对天发誓“天厌我，天厌我！”，这种率真，可爱不正是一个真是的人吗？

（补充南子的相关学问）

2、孔子首先教给学生的是什么？这种教化思想对现代教化是否还有意义？

明确：孔子首先教化学生要有完善的思想品德，其次才是各种技能学问。其实始终以来，中国的的教化就继承了孔子的这种教化思想。韩愈：“师者，所以传道受业解惑也”，把传授道理就摆在教授学业解答疑难问题之前，宋代《白鹿洞书院揭示》中“言忠信，行笃敬；惩忿窒欲，迁善改过”“正其义，不谋其利；明其道，不计其功”就是对孔子这一思想的继承。现代教化强调德育和智育并举，都是明证。

六、课堂总结

孔子为人光明正大，学识渊博，教学有法，同等的对待弟子，敬重他们人格，赢得了弟子们的爱戴也获得了世人的敬重，他身上的率真、可爱让人肃然起敬，为人的宏大之处或许就在于此吧。

七、布置作业

体会《论语》精妙的语言。

细致体会8、9、11、12则选文，说说反复修辞在选文中的作用。