2.3生物群落 教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学.docxVIP

2.3生物群落教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3生物群落教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

设计思路

本课设计以浙教版九年级下册科学教材中“生物群落”章节为基础，旨在引导学生通过观察、实验和探究，理解生物群落的概念、特征及影响因素。课程通过案例分析和小组讨论，帮助学生建立生态系统的整体观念，培养学生科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课培养学生生物科学素养，强调生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。学生通过学习生物群落，能够理解生物与环境相互作用的生态关系，发展观察、分析、推理和实验能力，增强对自然世界的尊重和保护意识。同时，培养学生合作学习和交流表达的能力，提升科学探究和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解生物群落的概念，包括生物群落的结构和功能；

②掌握生物群落的空间结构特征，如垂直结构和水平结构；

③分析生物群落的时间动态变化，理解生物群落演替的概念和过程。

2.教学难点，

①生物群落物种多样性的概念和影响因素，包括物种丰富度和物种均匀度；

②生物群落与生态系统稳定性的关系，理解生物群落对生态系统功能的影响；

③生物群落演替的驱动因素和过程，包括自然演替和人为干扰的影响；

④结合实际案例，分析生物群落变化对生态系统服务的影响，如土壤肥力、水质净化等。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、计算机、数字地球仪、高清摄像头

-课程平台：浙教版科学课程教学平台

-信息化资源：生物群落结构图片、生物群落演替视频、生态系统服务数据图表

-教学手段：实物模型、教学挂图、生态保护区图片、多媒体课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物群落的结构与功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是生物群落？生物群落有哪些功能？生物群落的结构特征有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物群落的基本概念和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“为什么生物群落中的物种多样性对生态系统稳定重要？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以备课堂讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生态系统的图片或视频，引出“生物群落”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物群落的结构特征，如垂直结构和水平结构，结合实例如森林、草原等生态系统进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物群落的空间结构，并设计角色扮演活动，模拟生物群落中物种间的相互作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生物群落会发生变化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“生物群落是如何适应环境变化的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验生物群落中物种间的相互作用和生态系统的稳定性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“人类活动如何影响生物群落？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物群落的结构特征和功能。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握生物群落的知识和技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物群落”课题，布置适量的课后作业，如分析一个特定生态系统的生物群落结构，并撰写报告。

提供拓展资源：提供与生物群落相关的拓展资源，如生态学书籍、在线生态学课程、相关视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出报告中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试将所学知识应用到实际案例中。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究特定生态系统的生物群落变化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何更好地将理论知识与实际观察相结合？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物群落知识