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[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册34草原人家(第一课时)逐水草而居教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“草原人家”为主题,旨在让学生了解草原牧民的生活方式,感受草原文化的独特魅力。通过图片、视频等多媒体手段,引导学生自主学习,培养他们的观察能力和分析问题的能力。同时,结合课本内容,让学生了解草原牧民逐水草而居的生活习俗,增强对家乡文化的认同感。
核心素养目标
1.培养学生的人文素养,增强对草原文化的尊重和理解。
2.提升学生的历史思维,通过分析草原牧民的生活方式,发展历史意识。
3.增强学生的审美情趣,感受草原自然景观和人文景观的独特魅力。
4.培养学生的合作探究能力,通过小组讨论,共同学习草原文化知识。
教学难点与重点
1.教学重点,
①草原牧民逐水草而居的生活方式及其原因;
②草原文化与汉族文化的异同,以及草原文化对中华民族多元一体格局的贡献。
2.教学难点,
①如何引导学生通过图片、视频等多媒体资源,深入理解草原牧民生活的艰辛与适应环境的智慧;
②如何让学生在比较分析中,认识到草原文化在历史发展中的地位和作用,以及其与汉族文化的相互影响和交融。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《历史与社会》上册教材,特别是34课“草原人家”的相关内容。
2.辅助材料:准备草原风光图片、草原牧民生活视频、草原文化相关的图表和简短的历史文献。
3.教学设备:确保多媒体设备正常工作,用于展示图片、视频和图表。
4.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习;在教室一角布置展示板,用于展示学生的作品和讨论成果。
教学过程
一、导入新课
(教师):同学们,大家好!今天我们来学习的是《历史与社会》上册34课“草原人家”的第一课时。在我们中华民族广袤的土地上,有着丰富的自然资源和独特的文化景观。今天,我们就走进内蒙古大草原,了解草原牧民的生活方式,感受草原文化的魅力。
二、新课讲授
1.导入草原文化背景
(教师):同学们,请先看一幅内蒙古大草原的图片。这美丽的草原是我们中华民族宝贵的自然资源。接下来,让我们共同了解草原的地理环境和气候特点。
(学生):看,这就是内蒙古大草原的景色。
(教师):很好!内蒙古大草原位于我国的北方,这里气候干燥,降水较少,但草原辽阔,水草丰美。正是这样的地理环境,孕育了独特的草原文化。
2.介绍草原牧民的生活方式
(教师):接下来,我们了解草原牧民的生活方式。请大家看一段关于草原牧民生活的视频。
(学生):视频中,我看到牧民们骑马放牧,他们的生活很艰苦,但也很快乐。
(教师):是的,草原牧民过着逐水草而居的生活,他们与大自然息息相关,依赖着草原上的资源。这种生活方式让他们养成了勇敢、坚韧、乐观的品质。
3.分析草原文化对中华民族的影响
(教师):同学们,草原文化与汉族文化有何异同?草原文化对中华民族有何贡献?
(学生):我觉得草原文化很特别,他们骑马、吃羊肉,生活习俗与汉族不同。
(教师):没错,草原文化与汉族文化各有特色,但两者之间也存在着相互影响。草原文化为中华民族多元一体格局的形成做出了重要贡献。
4.互动讨论:草原文化保护与传承
(教师):同学们,作为新时代的青少年,我们应该如何保护草原文化,让更多的人了解和传承它?
(学生):我认为我们可以通过参加夏令营、学习蒙古族语言文化等方式,深入了解草原文化。
(教师):很好!同学们提出的建议都很有价值。我们要努力成为传播草原文化的小使者,让更多的人了解和喜爱草原文化。
三、课堂小结
(教师):今天,我们学习了草原人家的生活方式和草原文化的魅力。草原牧民勇敢、坚韧、乐观的品质,以及草原文化与汉族文化的交融,都给我们留下了深刻的印象。希望同学们课后能够继续关注草原文化,传承中华民族的优秀文化。
四、课后作业
1.撰写一篇关于草原牧民生活的作文,不少于300字。
2.收集关于草原文化的资料,为下一节课做准备。
五、教学反思
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.**知识掌握**:
-学生能够准确描述草原牧民逐水草而居的生活方式及其原因。
-学生了解草原文化与汉族文化的异同,以及草原文化在中华民族多元一体格局中的地位和作用。
-学生掌握草原牧民的生活习俗,如骑马、放牧、制作奶制品等。
2.**能力提升**:
-通过观看视频、图片等媒体资源,学生的观察能力和信息提取能力得到增强。
-通过小组讨论和合作学习,学生的沟通协作能力得到提升。
-学生通过分析草原牧民的生活,培养了分析问题的历史思维。
3.**情感态度**:
-学生对草原文化和草原牧民的生活方式产生了尊重和理解,增强了文化认同感。
-学生认识到不同
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