《红领巾重走”一大”路——准备阶段》第1课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版.docx

《红领巾重走”一大”路——准备阶段》第1课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版

主备人

备课成员

设计思路

本课时以“《红领巾重走‘一大’路——准备阶段》”为主题，结合六年级上册综合实践活动浙教版教材，引导学生通过实地调研、资料收集等方式，了解中国共产党第一次全国代表大会的历史背景、意义和影响，培养学生的爱国主义情怀和综合实践能力。教学设计注重实践性、互动性和探究性，引导学生主动参与，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：历史意识，通过学习党的历史，增强学生对国家历史进程的认识；文化理解与传承，引导学生理解红色文化的重要性，传承红色基因；实践创新，通过实地调研和资料收集，提升学生的实践能力和创新思维；公民意识，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生对中国共产党有一定了解，可能通过课本或课外读物接触过党的历史，具备一定的基础知识。但对于党的第一次全国代表大会的细节和历史意义，学生的认识可能较为模糊，需要通过本节课的深入学习来完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对历史事件和革命传统通常抱有浓厚兴趣，愿意探索和学习。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片、视频等直观方式学习，而另一部分学生则更倾向于阅读文字材料和进行实地考察。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对党的历史了解有限，可能对一些历史概念和事件背景感到困惑。此外，实地调研和资料收集可能面临时间、地点和资源等方面的限制，需要教师提供适当的指导和帮助。部分学生可能对革命历史感到距离较远，缺乏共鸣，需要教师通过生动案例和情感教育来激发他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解中国共产党第一次全国代表大会的历史背景和意义，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕历史事件展开讨论，鼓励学生提出问题并分享观点，培养批判性思维。

3.实践法：引导学生进行实地调研和资料收集，将理论知识应用于实际操作，提升实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学的生动性和感染力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动地图、时间轴等，帮助学生更好地理解历史发展脉络。

3.小组合作：通过小组讨论和合作项目，培养学生团队协作能力和沟通技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红领巾重走“一大”路——准备阶段》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道红领巾的来历吗？它与我们的少先队有什么关系？”

展示一些关于红领巾的图片或视频片段，让学生初步感受红领巾的历史和文化内涵。

简短介绍红领巾的起源和少先队的成立，为接下来的学习打下基础。

2.红领巾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红领巾的基本概念、历史背景和象征意义。

过程：

讲解红领巾的定义，包括其主要象征意义和少先队的标志。

详细介绍红领巾的历史背景，展示少先队的发展历程和相关事件。

3.红领巾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红领巾的历史和文化价值。

过程：

选择几个典型的红领巾故事或事件进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解红领巾的象征意义。

引导学生思考红领巾在少先队员成长过程中的作用，以及如何在日常生活中践行红领巾精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与红领巾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红领巾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红领巾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括红领巾的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调红领巾在少先队员心中的地位和作用，鼓励学生进一步探索和应用红领巾精神。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于红领巾的短文或报告，内容包括红领巾的历史、象征意义以及自己在生活中的