Unit 3 Im more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

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设计意图

本节课旨在通过阅读理解、词汇学习、语法练习等环节，帮助学生掌握比较级和最高级结构，理解文章主旨，并能运用所学知识进行交流。通过活动设计，提高学生的英语阅读能力、词汇运用能力和语法运用能力。

核心素养目标

培养学生批判性思维，通过比较级和最高级的学习，提高学生的语言分析能力；增强跨文化交流意识，通过了解不同文化中个性和社交习惯的差异性，提升学生的文化理解能力；激发学生的自主学习兴趣，通过阅读和实践练习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：1.比较级和最高级结构的掌握与应用；2.理解并运用文章中的关键信息。

难点：1.理解比较级和最高级在句子中的正确位置；2.将所学语法知识灵活运用于实际对话和写作中。

解决办法：1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解比较级和最高级的用法；2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习语法；3.提供多样化的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固知识；4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并尝试解决问题，提高语言运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：人教版八年级英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语语法练习软件

-教学手段：图片、视频、PPT课件、实物教具、情景模拟道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较级和最高级兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有些句子中会有一些词比其他词要长一些？比如‘taller’和‘tallest’。你们知道这是为什么吗？”

展示一些关于身高、年龄、速度等比较级和最高级用法的图片或视频片段，让学生初步感受比较级和最高级在日常英语表达中的重要性。

简短介绍比较级和最高级的基本概念，以及它们在英语语法中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.比较级和最高级基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较级和最高级的基本概念、构成规则和用法。

过程：

讲解比较级和最高级的定义，包括它们的构成形式和基本用法。

详细介绍比较级和最高级的构成规则，使用示例句和图表帮助学生理解。

3.比较级和最高级案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较级和最高级的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较级和最高级用法的案例进行分析。

详细介绍每个案例的语境和用法，让学生看到比较级和最高级在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例如何帮助表达对比和强调，以及它们在英语沟通中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个包含比较级和最高级的句子，分析其用法和意义。

小组内讨论如何正确使用比较级和最高级，以及它们在句子中的位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较级和最高级的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子的用法、意义和讨论过程中的发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较级和最高级的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较级和最高级的定义、构成规则、用法和案例分析。

强调比较级和最高级在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常交流中正确使用。

布置课后作业：让学生完成一份包含比较级和最高级的练习题，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：提高学生的实际运用能力，拓展知识面。

过程：

教师提供一些日常生活中的情境，让学生运用所学知识进行对话练习。

鼓励学生创造自己的句子，使用比较级和最高级描述不同的事物或现象。

8.课堂总结与反馈（5分钟）

目标：收集学生对本节课的反馈，及时调整教学策略。

过程：

教师询问学生对本节课的理解程度和兴趣点。

收集学生对于教学活动的反馈，包括哪些部分他们认为有趣或需要改进。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFavoriteSeason》

学生阅读一篇关于季节比较的文章，学习如何使用比较级和最高级描述个人喜好。

-阅读材料二：《ComparingCities》

学生阅读一篇比较不